Bppt配用优秀获奖教案

Robin and the Ant Unit 6

B

Read and write教学设计

教

师：谭柳洪

东莞市虎门镇大宁小学

教

材：PEP小学英语六年级

课

型：读写课

年

级：六年级

一、教学内容及设计整体思路

本课以情景故事为主线、以任务为驱动，运用头脑风暴激发孩子们的阅读兴趣；通过设计层层递进的问题引领学生对课文理解的同时关注核心语言的学习。通过Robin和Ant互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐，引导和教育学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。

二、教学目标

1．知识与能力目标：能够理解蚂蚁与Robin互相帮助的故事，能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事，并运用本单元所学核心句型复述故事，同时能根据阅读所获信息写出故事梗概。

2．学习策略目标：能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意；能够通过阅读文段，获取细节信息。

3．情感态度目标：渗透不能以自我为中心，要关心他人；不要以貌取人，要知恩图报，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。

三、教学重难点

1．教学重点：能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题；能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动，并运用本单元所学核心句型复述故事；能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。

2．教学难点：能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并运用本单元所学核心句型复述故事。

四、教学辅具

多媒体课件、录音

1

五、教学流程图

Free talk

Robin shoots

Robin says Warm up 课前热身，活跃氛围，激发学生兴趣，激活相关的知识储备。

Pre-reading

Read and write Predicting 通过读一读、画一画复习核心词汇并借助图片预测文章主旨，激活图示思维，为下文做铺垫。

While-reading

Read & choose Number the pictures Listen and read

Read , fill and retell

通过设计层层递进的活动，帮助学生理解文本，实际运用本单元的核心语言，培养学生的阅读能力和阅读策略，促进思维的发展。

Post-reading

Let’s act

Tips for pronunciation Summary 通过改编和演绎, 培养学生的语言综合运用能力及与他人合作学习的能力，并利用课文资源拓展语音语法知识。

Homework

Make a comic book about the story Expanding reading 通过制作comic book延伸到课后阅读，培养学生良好的阅读习惯。

2

六、教学过程

Step 1 Warm-up 1.

Free talk

教师与学生进行日常问候，引导学生运用本单元的核心句型描述不同场合的不同心情，引出本课主题。

T: How do you feel? /

How does XXX feel ? S: I feel……

/

He/She feels……

T: What’s wrong? S: I/ He/ She …… What should I do? T: You should……

2.

Robin shoots PPT展示Robin的表情照片，引导学生根据图片说出Robin的心情。

3. Robin says

用多媒体播放Robin的语音和表情，让学生挑战Robin，比一比谁能更快做出正确的表情。

【设计意图】Warm up部分主要通过free talk、Robin shoots和Robin says，创设轻松愉快的学习氛围，并且复习已学的句子和单词，激发学生相关的知识储备，为本节课的综合运用语言做好铺垫。

Step 2 Pre-reading

1.

Read and write: Daw faces for each word 学生看课本四个表示感情的单词，想象如果产生这样的情绪，表情会如何，并画出来。

3

2.

Predicting 教师用Robin的心情引出故事：Now Robin is very happy, it’s in the park.Look! 播放PPT呈现书本插图，请学生观察图片，引导学生进行预测：

Who are they?

Where are they?

What’s wrong?

How do they feel? 引导学生预测和蚂蚁和Robin的的故事，呈现课文的标题“Robin and the Ant”

【设计意图】借助图片来引导学生预测主题，调动学生的积极性，为后面的内容发展做好铺垫，让学生初步感知文段内容，并培养学生的观察能力和读图能力。

Step 3 While-reading

1.Skimming: 略读文段，并完成Read & choose的练习。

【设计意图】通过让学生略读文本，初步理解课本，提炼文章的主旨，培养学生的skimming能力。

2. Scanning: 扫读文段，在文中划出关键句，完成Number the pictures的练习。

【设计意图】通过让学生扫读文本，划出相关佐证，抓住文本的关键信息，进一步理解课文，培养学生scanning能力。

4

3. Scanning again: 再一次扫读并回答Predicting环节所预测的问题：

（1）Who are they?

（2）Where are they?

（3）What’s wrong?

（4）How do they feel? 并完成老师的表格：

Ant

Robin What’s wrong?

How does it feel?

What should the Ant do?

What’s wrong?

How does it feel?

What should Robin do?

【设计意图】引导学生细读文本，联系Predicting环节所作的预测，检测自己对故事细节的理解。

4. Listen and read

(1)

Listen and imitate播放录音，引导学生进行模仿跟读；

(2)

Work in pair让学生分小组练习，分组读。

(3)

学生阅读中找出生词，教师解疑并板书。

【设计意图】通过模仿发音和语调、找生词，培养学生良好的语音素养和朗读习惯，并且在跟读和模仿朗读文本的过程中加深学生对文本有更深层次的理解。

5. Read , fill and retell:

(1) 根据阅读所获取的课文信息，完成填空练习：

【设计意图】引导学生细读文本，根据阅读所获取的课文信息，完成填空练习，加深学生对故事细节的理解，培养学生独立学习的能力和写的能力。

5

(2) 学生根据自己所填的信息，复述并表演故事。

把学生分成Ant组和Robin组，分析Ant和Robin的性格进行角色扮演竞赛。表演精彩的组可得分。

【设计意图】让学生根据自己所填的信息复述故事，加大语言输出，培养口头表达能力，另外，利用竞赛的形式能增加表演的趣味性，再次使学生集中精神，也可以培养学生与他人合作的能力，增强学习竞争意识。

Step 4 Post-reading 1. Let’s act “ Robin and the Ant”

教师启发学生小组讨论Robin and the Ant的故事，并根据自己对这个故事的想法改变故事，并演绎出来，让学生对其他同学改变的故事进行评价。教师借此机会展开情感教育：不能以自我为中心，要关心他人；不要以貌取人，要知恩图报，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。

【设计意图】通过让学生改编并演绎Robin and the Ant的故事，培养学生语言表达能力和与他人合作学习的能力。此外，教师通过让学生互评表演开展情感教育，教育学生要乐于助人、知恩图报，明白团结就是力量。

2.

Tips for pronunciation 播放课文录音，请学生通过跟读录音感受单词间失去爆破的现象。然后带领学生读时在清辅音/t/出做出口型，但不出声稍微停顿，在过渡到下一个环节。最后回到文章中找出其他相同结构并用这样的方式朗读。

【设计意图】利用课文资源拓展语音语法知识，另一方面，再一次引导学生回归课文，为课堂总结铺垫。

6

3.

Summary 课堂教学小结。

【设计意图】引导学生总结课堂所学内容。

Step 5 Homework

1.

Make a comic book about the story: “Robin and the Ant”. 2.

Expanding reading. Snow White and me I have a little pet. It’s a cat. It is small and white. I call it Snow White. It is on of

my friends now.

Snow White is cute, and sometimes it is naughty. When it is three months old, it

tears up the sofa with it’s claws, I am very angry. What should I do? I take a deep breath, count to ten and say sorry to my mum. When it is seven months old, it eats too much and gets fat. It can’t jump or runs fast.

I am afraid. Maybe it won’t grow up. It should do more exercise. So, we take it for a walk every day.

When it is one year old, we have a party for its birthday. It eats many kinds of food. But then it feels sick. I am very worried. I think it should see a vet. It is near the Spring Festival now. Snow White is already one and a half years old. It is very cold. My mum thinks it should wear warm clothes. So we make a coat, some jeans and a hat. It is so funny. We are so happy. I love my pet Snow White.

Read the passage and finish the form: Age 3 months old

Reasons(原因)

What should it do?

How do I feel?

【设计意图】通过制作Robin and the Ant的漫画书引导学生复习本课时知识，通过扩展阅读巩固阅读策略和技巧。

7

板书设计

Unit 6 How do you feel? B

Read and write Robin and the Ant

Time

A sunny morning afraid Pull Robin out of the mud with its friends. happy doesn't sit on the ant worried happy The next day

【设计意图】利用表格和列表方式梳理课文信息，引导和培养学生整理阅读信息的能力。

8