C教学目标设计

PEP小学英语六年级上册

Unit 4 I have a pen pal

C. Story time 教学设计

一、教材分析：

本单元学习的主题是围绕“交笔友”这个活动展开。

这一单元的内容分为主情景图、A、B和C 四个部分，本课时是C部分中的Story time。本部分呈现的是Zac的尾巴变得蓬松的故事。学生能通过阅读故事，复习巩固本单元所学语言，增加语言输入。

二、学情分析：

经过三年的学***部分学生对英语仍然保持这浓厚的兴趣，但有少数同学由于遇到困难，学习兴趣会有所减退。因此，这个学期在教学中，我以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实的从每个学生抓起，同时注意学生中的两极分化，教学内容由简到难，循序渐进，在知识的重现中做好及时补差工作。

六年级的学生学习比较理性，教师以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务型教学在高年级的优化作用，设计丰富多彩的教学活动、有效的教学任务。

三、教学目标：

1.知识目标：

(1)

能在这个故事的阅读中复述以下句型及说说其含义：

Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts. Then the Monkey King lets them get food from his forest. Then he threw Zac out of the tree. It was really bushy!

(2)

还能通过图片和上下文理解一般过去时的用法。

2.能力目标：

(1)

能理解故事内容；

(2)能按照正确的意群及语音、语调朗读故事；

(3)能表演故事，还能恰当的运用故事中的语言。

3.情感态度：

（1）通过学习如何表达自己和他人的兴趣爱好，鼓励学生发展广泛的兴趣爱好。

（2）培养学生乐于与他人交往的性格。

四、教学重点：

能在这个故事的阅读中复述以下句型及说说其含义：

Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts. Then the Monkey King lets them get food from his forest. Then he threw Zac out of the tree. It was really bushy!

五、教学难点：

通过图片和上下文理解一般过去时的用法。

六、课型：

故事课。

七、教法与学法：

情景交际法、直观教学法、练习法、合作学习法。

八、课前准备：

PPT课件、挂图、DVD 九、教学过程：

Step 1 Warm-up 1.

Greetings. 2.

播放视频，师生一起边做动作边唱本单元的歌曲：《My new pen pal》。

3.

Grouping：dividing the whole class into several groups. （设计意图：调节课堂气氛，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。）

Step 2 Leading in

教师出示故事挂图，让学生观察。

T：Look at the squirrel. Can you say something about the squirrel? （引导学生回答）

Ss: It’s very cute. It has a small head and a long tail.

T: Yes, it has a bushy tail, too. （设计意图：通过师生对话导入新课。）

Step 3 Presentation

1.

播放视频，让学生观看。

2.

教师提出问题，让学生观看视频。

T:Do you know why its tail is bushy? Let’s watching the video again. 3.请学生说出故事大意。

4.教师出示PPT讲解故事重点内容，让学生说说以下句子的意思。

Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts. Then the Monkey King lets them get food from his forest. Then he threw Zac out of the tree. It was really bushy! Zac liked his new tail, and so did all the other squirrels.

5.教师提出问题，让学生再次观看视频，并回答问题。

T:What are the monkey’s hobbies? What are Zac’s hobbies?（引导学生回答，学生回答后，教师再次提出问题。）

T: Why was the monkey King so angry? Ss: Because Zac sang for the monkey King. T:What did the monkey do?（学生回答问题后教师继续提问）

T：Is it true? 请学生展开讨论。

Step 4 Practice 分角色朗读故事，注意语音、语调。

（设计意图：培养学生听说的能力。）

Step 5 Consolidation and extension

Activity:Role Play 活动方式：让学生分组、分角色表演故事，请部分学生到讲台上做展示。

Step 6 Summary 1.全体学生复述故事。

2.情感升华：要学会人与人之间的交际方法。

4.评最佳小组。

Step 7 Homework: 1.

听录音，跟读故事，注意模仿语音语调。

2.

用英语给自己的家人讲述今天所学的故事。

3.

完成本课时的同步练习册。

十、板书设计：

Unit 4 I have a pen pal

C . Story time

Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts. Then the Monkey King lets them get food from his forest. Then he threw Zac out of the tree. It was really bushy! Zac liked his new tail, and so did all the other squirrels.