C课件配套优秀获奖教案

一、学情分析

依据小学六年级学生的年龄和心理等特点，本节课以培养学生的“听、说、读、写”综合语言技能为目标带领学生展开活动。教学中要体现英语课程标准的新理念，遵循语言习惯规律，培养学生对英语语言的感受能力和语言运用的交际能力，突出创新能力的培养。

二、设计思想

以教材为基础，在情境中逐步渗透新学词汇的多种表达方式。基于材料的拓展，完全在学生的学习能力范围之内，充分体现了教学的灵活性和开放性。

三、教学目标与要求

1.知识目标：

(1)能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。

(2)What are you going to do? I’m going to buy an English book in the bookstore．When are you going? Thisafternoon．”并能进行关键词的替换练习。

(3)能够用所学句型“What are you going to buy ?I’m going to buy…”进行Let’s play部分的购物活动。

(1)能够听懂并会吟唱Let’s chant部分的歌谣。

(4)能够了解音标／a：／，／A／，／／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。

2.能力目标

(1) 能够用be going to do句型交流行事计划。

3.情感目标：

（1）情感态度：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。

（2）学习策略：关注小组合作与交流，加强自主学习。

（3）文化目标：了解有关文字记载方式的知识。

四、教学重点

本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。

五、教学难点

本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。

六、课前准备

1．教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，Chinese．等。

2．教师请学生帮助，模仿Let’s play部分的插图在课前对教室进行布置，准备一处

“卖书点”

3．教师准备录音机和本课时的录音带。

七、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

(1)学生根据关键词对Let’s read的段落进行复述。

（设计意图：通过复述课文，进一步巩固I’m going o …．句型）

2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：“What is he/she goingto do on Saturday morning?”请他们回答，如：

He/She is going to…．

(设计意图：利用口头作文的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生说说自己的周末计划，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础)

2．预习(Preview)

Let’s chant

(1)教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend?! Now let’s listen to the tape and try to find out what the child is going to do today．教师用投影片展示Let’s chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。师生根据歌谣内容进行问答，

What is he/she going to do ?”

(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sip。（设计意图：在音乐中活跃气氛，使学生身心得到放松，积极主动地参与到课堂中来）

3．新课呈现(Presentation) Let’s learn

(1)教师继续Let’s chant部分的提问："Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I’m going to buya book．”或“Yes，I am．”后教师再问：“Where do you buy a book?”学生回答：“In a bookstore．”

(2)教师接着提问：“What books can you buy in a bookstore?’’启发学生回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼写这些单词.(设计意图：复习旧知，引出新知，让学生联系记忆comic book，降低难度。)

(3)教师继续出示实物的方式，与

story-book比较呈现生词：comic book，进行语音渗透，让学生通过发音拼写生词。实物呈现生词post card用简单的英语进行解释When New Year’s Day is coming，we often send them toour friends．”并与post office联系记忆。Post card是通过post office邮寄的。并通过数量的变化呈现复数形式。实物呈现生词newspaper与paper，先将paper然后把news加上，解释newspaper就是播报news的paper。并通过news来复习north, east, west及

south。对比paper是不可数名词，而newspaper是可数名词。学生记忆这三个单词，同桌检查这三个单词的拼写。

设计意图：通过联想记忆及对比记忆，降低单词记忆的难度，形成知识的滚动。)

(4) 请学生猜是哪个生词，

In this kind of book。We can find many new words．It is helpful to us．实物引出dictionary，通过划分音节让学生拼写单词，降低学生记忆多音节词的难度。并简单用英语解释有English-Chinesedictionary及Chinese -English dictionary。同样在教授magazine时，也通过划分音节的方法来让学生拼写单词。

(5)学生进行单词拼写比赛，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。

（6）教师放Let’s learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。

Let’s play

教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好一处“卖书点”(仿照课文Let’s play中的插图)。

“卖书点”由1名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先让优秀学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展，如：

r：Good afternoon／morning。

S：Good afternoon ／morning．

了：What are you going to buy ?

s：I’m going to buy a comic book．

r：OK，It’s l0 yuan．

s：I’ll take it．Thanks．

然后让学生分组练习，教师在学生活动过程中应注意观察，随时发现有创造性、有延展性的对话并及时鼓励有出色表现的学生。

Pronunciation

(1)教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。

(2)Read and match

学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1) 学生做活动手册本部分的配套练习。

5. Homework

(1)学生抄写本课时四会词汇。

(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间进行交流。

(3)学生听录音吟唱Let’s chant部分的歌谣。

八、课后反思：

这堂课我觉得有两点比较满意的地方：一是在呈现活动中引导激趣。我通过运用实物，展现本节课的词汇和句型。通过划分音节及联想对比等多种方法帮助学生记忆单词，让学生在形式丰富的活动中练习本节课的单词和句型，并在活动中加深了学生间的友谊。二是我注重在交际活动中提高学生综合运用语言的能力。我充分利用了合作学习这一模式，改变了传统英语课堂中“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一、单向的教学方式，使学生有了更多主动学习的机会。在设计课堂活动时，从让学生完成基本对话练习，到让学生创编对话，体现了从“抓”到“放”的过程，同时使这些任务活动具有了实际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉快。通过完成各种活动任务，使学生综合运用语言的能力有了较大提高。这堂课使我深刻感受到小学英语教学要求创建的以活动课为主的任务型教学模式，不是简单的动动玩玩，教学活动一定要有实效，要为主题服务，要为真正发展学生的综合语言运用能力服务。