Recycle 1评课稿

PEP4 Unit 3 My weekend plan Revision 教学设计

课题：PEP4,Unit 3, My weekend plan Revision 教 材：人教版PEP新教材六年级上册第三单元复习课

课 型：复习课

年 级：六年级 上课时长：40分钟

一、教学目标 1．语言知识目标：通过故事情节Mr Dog遇见Mouse、Pig、Rabbit他们之间的对话；让学生能听、说、读写重点句型由“Where，What，How，When……”引导的将来时态。且通过Pig的珍藏日记引导学生写作的技巧并纠正学生写作中常见的错误。

2．语言技能目标：学生能够在具体情景中运用由“Where，What，How，When……”引导的将来时态的句型；能够制定计划。

3．情感目标：生活没有目标就像航海没有罗盘，从而教育学生做任何事情要有计划，切记盲目行事。

4.学习策略：培养学生在课堂交流中，注意倾听，积极思考的习惯；使学生注意观察生活或者媒体中使用的简单的英语。

二、教学重难点

1．教学重点：由“Where，What，How，When……”引导的将来时态的句型。

2．教学难点：“be going to”

在不同人称中的运用。

三、教学设计整体思路

本节课采用故事教学法，激发学生学习兴趣。通过故事情节Mr Dog遇见Mouse、Pig、Rabbit他们之间的对话；让学生能听、说、读写重点句型由“Where，What，How，When……”引导的将来时态的句型，且通过Pig的珍藏日记引导学生写作的技巧并纠正学生写作中常见的错误。整节课的设计以学生为主体，创设故事情节较为有趣的语言环境，让学生在轻松的坏境中学习。挖掘教材中更深层的人文性教育，渗透生活没有目标就像航海没有罗盘，从而教育学生做任何事情要有计划，切记盲目行事。

四、学情分析

六年级的学生以前已经积累了一定量有关活动类的单词和短语，本单元也学习了几个活动类短语和时间类的单词，前二个单元也学习了有关地点和交通工具的单词，以上所学的词汇对回答由“Where，What，How，When……”引导的将来时态句型做了大量的铺垫。

五、教学资源

PPT课件、学生练习纸

六、教学评价

在本节课中，本人根据四年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。

1.表扬评价：表扬评价是在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。在本节课中，用了Good! Well done! Great! Wonderful! 等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。

2.小组评价：班级一直都有设立十个小组，每组5人，上课回答问题积极正确者加分，以月为单位对得分排名前三名的小组进行奖励。

七、教学环节与活动

Step 1 Warm-up 1. Let’s chant :“I’m going to” & Shuttle time 2.Free talk 周末即将到来，老师问问学生的计划。

3.Brainstorm

【设计意图：Let’s chant目的是活跃课堂气氛、激活旧知；shuttle time & Free talk 复习单词和短语，词不离句，由浅到深层层激活；Brainstorm是对整个单元重点词汇和句型的复习、归纳。】

Step 2

Revision

通过故事情节Mr Dog遇见Mouse、Pig他们之间的对话完成四个任务。

Task1：Listen and choose  What is the story about? A. About plans B. About Bear  Listen and fill the table

【设计意图：通过配插图听故事先初步听故事是关于什么，第二次听关键词并完成表格，层层递进，目的是训练学生能听懂重点句型。】

Task2：Fill in the blank

【设计意图：出示Mr Dog和Little mouse的对话，挖空重点句型，让学生根据答句写问句，培养学生的缜密的逻辑思维，并让学生区分将来时态和现在进行时态。】

Task3：Write the key sentences in the blank

【设计意图：任务一是听重点句型；任务二是运用重点句型；任务三是默写重点句型，难度层层递进，也是针对考试第九大题的训练。】

Task4: Make a dialogue.

Mr Dog meet Rabbit.What are they going to talk? Can you guess? Make a dialogue with your partner. 设计意图: 通过Mr Dog 遇见Rabbit，通过前面的铺垫让学生自己猜一猜他们将会聊什么，通过创设故事情景，为学生提供学说核心句型的坏境。】

The end of the story

The next day, Mouse,Pig and Rabbit are going to the Bear’s house for the party. Pig leave her diary on the ground. Mr Dog pick it up.This is the diary.

1.Find out five mistakes and correct in Pig’s diary. 2.Let’s match.

【设计意图:通过找出Pig日记中的错误，提醒学生注意be动词的用法，通过连线的练习来巩固“be going to”的用法，并对be动词的用法进行归纳。】

3.Read the Pig’s diary and fill in the table.

【设计意图:让学生细读日记，通过找出早上、下午、晚上等关键词独立完成表格，并让学生了解“be going to”可以用“will”来替换，为下面的写作埋下伏笔。】

Step3. Happy writing (小练笔：为即将到来的圣诞节制定一个计划)

【设计意图：通过学习Pig为Bear的生日制定的计划，根据其模块请学生为即将到来的圣诞节制定一个计划，培养学生的写作能力。】

Step4. Emotional education （情感教育）

【设计意图: 教师利用学生已有的生活经验引导学生进行真实的交际，创设情境，引导学生运用核心句型创编对话，灵活运用所学知识，实现对文本的创造性重构。】

Step4.Summary

【设计意图: 通过对第三单元重点词汇和句型的复习，由面浓缩成点，把梳理后的知识点串起来，更有利于学生记忆与理解。】

Step5. Homework

.Write down your plan for a festival or a holiday in a mini-book. 你最喜欢的节日是什么？你打算怎样过这个节日？请将自己的计划写下来，并做成漂亮的mini-book。

.Write the key words & sentences and recite the dialogue. 默写第三单元四会单词和句子并背诵对话。

【设计意图：布置运用型作业，让学生在课后综合运用本节课的语言，进一步巩固和检测课堂所学的知识。】

Step 6. 板书设计

Unit 4 My weekend plan Revision

【设计意图：此板书设计利用了思维导图，一目了然，突出了教学重难点，对于重点内容用红笔标出，引起学生的有意注意。】