1　动物与环境优秀教案

小学科学：《动物与环境》教学设计

教学目标：

科学知识、概念

1.学生认识到动物的生存是以环境为基础，动物在适合的环境中才能生存。

过程与方法

1.通过观察、比较活动，培养学生观察分析推理能力。

2.学生懂得寻找证据来证明自己的假设，进一步掌握科学探究。

3.培养学生查找资料的能力。

情感、态度和价值观

1.学生感受自然界中动物世界的神奇与美妙。

2.学生了解到动物的生存与环境息息相关，认识到保护环境的重要性，培养爱护环境、爱护动物的态度。

教学重点：

1.知道动物的生存要以环境为基础。

2.探究“丹顶鹤适合生活在哪里？”

教学难点：

1. 探究“丹顶鹤适合生活在哪里？”

教材处理：

本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把有趣的鸟足部分略去，作为学生课下阅读材料。

课时安排：2课时（第一课时，丹顶鹤适应生活在哪里？课本36-40页；第二课时，动物奇妙的身体特征与生活习性，课本41-43页。）

课前准备：

图片、PPT课件、表格、相关视频。

教学过程：

第一课时

一。情境引入：

1.谈话引入。

2.以水中的鱼为例，引导学生初步认识到动物与环境的关系。

3.引出课题。

二。活动：丹顶鹤适合生活在哪里？

1. 引导学生提出假设。

1）引导学生看第一张图片（松鹤延年图）。描述在画中看到了什么。

看第二张图片（图片中有一只丹顶鹤在沼泽地中捕食），描述看到了什么。

2）比较观察，图片的相同点和不同点，有什么发现？

3）小结：两张图片都是描述丹顶鹤自由的生活，但环境背景是不同的，一个是在松林中，另一个在沼泽中，到底丹顶鹤是适合生活在松林中，还是适合生活在沼泽地中呢？这就是我们本节课探究活动的内容。

4）。让学生根据自己的知识、经验，对我们探究的问题提出假设。

丹顶鹤适合生活在沼泽中，还是松林中？

2.证明假设

1）出示观察图片，引导学生观察，沼泽地的、丹顶鹤、松林的图片。

【意图：让学生通过这些真实的图片发现丹顶鹤的形态特征，生活习性，沼泽的环境特点，松树林的环境特点。】

2）分析与推理

引导学生交流他们观察到的丹顶鹤的形态特征，生活习性，沼泽的环境特点，松树林的环境特点等资料。

分析、归纳、推理丹顶鹤适合生活在那里。

各小组展示分析、讨论和推理的结论，并与全班学生交流。

3.得出结论

学生自主讨论得出结论。

总结。

三、作业：阅读40页材料：“有趣的鸟足”，思考为什么鸟的足多种多样？

板书设计：

问题：丹顶鹤适合生活在哪里？

假设：丹顶鹤适合生活在沼泽中。

丹顶鹤适合生活在松林中。

证明假设：

1.查找资料：丹顶鹤的特征和生活习性。

沼泽地的环境特点。

松树林的环境特点。

2.分析推理：丹顶鹤适合生活在沼泽地的理由。

丹顶鹤不适合生活在松林的原因。

结论：丹顶鹤适合生活在沼泽中。