（演唱）爱的人间优秀教学设计

爱的人间

湘教版

六年级上册

第六课

（执教老师：彭叶欢）

教学目标

1．

用自然柔美的声音有感情地演唱歌曲《爱的人间》

2.

能从中感受歌曲丰富的情感内涵，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。

3.

关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。

教学重点

1.用自然柔美的声音演唱歌曲。

2.体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。

教学难点

准确演唱歌曲中出现的弱起、附点、休止符等节奏。

教学准备

多媒体课件、钢琴等

教学过程

一、

组织教学

节奏问好

二、

导入：创设情境，渲染气氛

1.

同学们，都说眼睛是心灵的窗户，而世界上有这样一群小朋友，被上帝无情的关上了这扇“窗户”。这，是其中的一位小朋友。（播放视频）

2.

同学们，看完刚才的视频，你们有什么样的感觉呢？（压抑、痛苦、可怜…）

3.

请你们想象一下，如果有一天你的生活中再也看不到任何的事物，你会有什么感受?

4.请同学们说说刚才的感受。（没有了光明，感到孤独、恐惧）

师总结：在我们的周围，就有着这样一群特殊的人，他们因为各种原因双目失明，无法用眼睛感知这个美丽的世界，他们的世界里没有绚丽的色彩，他们的生活全凭耳朵来听辨，全靠双手来摸索。他们的世界里只有无尽的黑暗、孤独与恐惧。于是，出现了这样一位和蔼可亲的作曲家，写了一首歌曲，为他们的世界带去了光明与希望。下面就让我们一起来欣赏这首《爱的人间》。

三、

欣赏歌曲——爱的体验

1．

听完请同学们闭眼感受，听完告诉老师：歌曲带给你怎样的情感体验？

（随乐律动）

【板书课题】

刚刚很多同学说了很多，老师也想到了一个词总结一下：温暖。是啊，正是那许许多多的爱让盲童感受到了这个世界的色彩与温暖，感受到了这充满爱的人间。这，就是我们今天要学习的歌曲——《爱的人间》。

2．引导学生为歌曲划分乐段

我们再听一遍，请同学们思考：这首歌曲可以分为几个部分？听听歌词相同的部分，旋律是不是一样呢？

四、爱的歌声

第一部分

学生随琴演唱歌曲第一部分，解决弱起与休止符等难点。

师：a、唱旋律：(唱之前提醒休止符，点击出现休止符)

师：下面我们听钢琴，一起来唱旋律。

b、

填歌词

师：这段歌词写得非常的美，我们一起来唱一唱(琴弹一句学生唱一句) 这里出现了一个一拍休止符，当一拍休止符出现的时候我们应该停下我们的声音(这时老师做“嘘”的动作)你们看看还有哪里有一拍休止符?下面我们加上歌词唱一唱，记住一拍休止的时候(“嘘”的动作)，收住你的声音。

C、弱起难点解决

1、弱起的作用讲解

师：同学们你们看，后面的“我”字是在小节线前面还是后面? 师：已经跑到了小节线前面了，他不仅看到了太阳和月亮，他还迫不及待的想要告诉大家他看到了红花绿草，听到了小鸽子的歌唱。他是如此的幸福，作曲家在这用了两个弱起，来表达他迫不及待地想和大家分享他幸福生活的心情。

2、弱起的演唱讲解

a.

(师范唱)再听一听，老师哪个字唱的最短，最轻? b.

师：下面请大家一起跟老师来唱一唱，注意听哪个字唱的最重最深情。他迫不及待的告诉大家他看(加重看的语气)到了什么，听(加重听的语气)到了什么。

c.

师：来，我们再来唱一唱，体验一下他幸福的感受

第二部分(重点教学，注意情绪引导、激动)

a、

师：唱旋律

b、

填歌词

1.师：刚刚我们说这是一首关于盲童的歌，那他怎么会看到这些呢?其实，答案就在歌曲里面。

下面我们就在心里体会一下这份感动，请听钢琴，在心中填唱歌词

2.师：我们把声音放出来唱一唱(及时纠正两个休止符)[师唱谱，生唱词]

第三部分

a、找不同

师：人们的爱让盲童找到了幸福的生活，于是他们又唱起了开头那优美的旋律。这一次唱和开头完全一样吗?这部分多了一个尾声。这个尾声呀，是由前面的一段旋律变化而来的，它在哪里变化了?生：后面一个音变长了，(师引导，变成了几拍?)中间有休止(休止了几拍)

b、三拍休止符的解决

1、

提问

师：你觉得这里为什么要停上三拍这么长，直接结束不好吗? 2、师：说的真好，这里作曲家让我们深切地感受到了小盲童在静静地聆听，在甜甜地回味。你有什么好的方法可以帮助大家记住这里的休止符呢? 3、请两到三个同学回答。

4、师：同学们，我们一起来体会盲童的感受，当三拍休止符出现的时候，我们在心中默数三秒，体会此处无声胜有声的感觉，感悟盲童用心感受世界，用心感恩社会的浓浓深情。

(结尾提示延长音) 引导学生用柔美抒情的情绪齐唱第三乐段

5、有方法的演唱

歌曲哪个部分的情绪显得比较激动呢?

a.强调第二部分师：如果让你给这部分选择一个力度记号，你会选择这两个里的哪一个呢? b生：因为刚刚我们说这一段是激动的，老师这有两种表现激动的唱法，你觉得哪一种更适合这首歌?为什么?（师示范强弱两种唱法让学生选择）

c.师：是的，他唱的时候心中还涌动着一种感激之情所以力度要强一点，你们也来试一试。注意用强的力度表现涌动的感激之情(跟伴奏演唱，演唱的时候老师走到学生中，用手势带动他们的感情)

6、完整演唱歌曲第一段。（伴奏）

一、三部分要柔和

第二部分激动

弱---强---弱

五、爱的律动

1.师：爱在温暖的歌声中，爱在盲童的心坎里。同学们，这首《爱的人间》流传广泛，温暖着无数的残障儿童，他们用自己特有的手语舞来感恩这个社会。让我们一起，伸出自己的双手，和他们一起将爱的旋律传递吧！

2.老师示范《爱的人间》手语律动，生随音乐律动两遍。

六、爱的结语

同学们，这节课我们简单了解盲童的生活，刚刚又用手语体验了聋哑人的沟通方式。他们同样都属于社会的弱势群体，现在我想问问大家，假如我们在生活中遇到了像他们一样需要帮助的人，我们应该怎么做呢？（生回答）

师：从你们的语言表达和优美的歌声中，老师能感受到你们是一群有爱心的孩子，

我们每个人在成长的道路上，都会倾注着许多人的关注。是只要我们心地善良，心中有爱，同样会关注到那些需要帮助的人们。让我们带着这节课的收获与感受、让我们将无数个小爱将汇成一个大爱，带出课堂，让那些需要帮助的人，都能感受到我们的爱，让我们的世界，真正成为“爱的人间”！

全体起立，随音乐再次打手语演唱歌曲《爱的人间》，要求同学们要用歌声传递爱，唱出对残疾人的关爱之心。

第一部分（1~8小节）：情绪温馨而甜美。

第二部分（9~17小节）：情绪激动，充满感激之情。

第三部分（18~29小节）：给人以沉浸在幸福之中的宁静感。

最后四小节是补充终止，仿佛在细细回味美好世界甜蜜滋味。

板书设计：

表扬语：

1、

听得真仔细

2、

真是有爱心的孩子

3、

喜欢你的善良