1 地球板书设计及设计说明

《地球》

【教学目标】

一、科学知识目标

1、知道地球的形状。

2、基本了解海陆分布和面积的大小。

3、了解人类认识地球形状的历史。

4、了解地球内部结构的基本分层。

二、能力培养目标

1、分析实验现象，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因。

2、通过观察，认识海陆分布的特点。

3、能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。

三、情感态度与价值观

1、对地球的大小有深刻的体会。

2、了解人类认识地球形状的历史，认识到科学是发展的。

【教学重点】认识地球的概貌，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因。

【教学难点】能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。

【课时数】4课时

第一课时 【教学内容】了解地球的形状。

【教学目标】

1、知道地球的形状。

2、分析实验现象，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因。

3、对地球的大小有深刻的体会。

【教学重点】了解地球的形状。

【教学难点】对地球的大小有深刻的体会。

【教学准备】课件或相关幻灯片、图片、地球仪、小船模型

【教学过程】

教学环节

交流引入

创设情境

激发兴趣

引学达标

教师指导

1、师放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，关注图中情景。

2、师结合主题人物提出的疑问，进一步提出：

“船身为什么看不见了呢？”，并根据学生的回答，引入新课内容的学习。

一、地球的形状

1、师引导学生思考“远航船船身先消失”这一现象可能的原因：

针对学生提出的猜测，和学生一道分析。在各学生活动

二次备课

达成目标

教后反思

1、学生浏览任务驱

动页，并思考驱动页问题。

2、就教师提出的问题，学生简单说出自己的想法。

1、学生根据已有经验进行假设和猜想。

质疑解析

延伸目标

精炼回顾

再现目标

种不同的猜测中（如认为可能是海浪、云雾等作用的猜测），注意点明

“远航船船身先消失、入港船船桅先出现”的现象是普遍存在的现象，从而引导学生进入下面的实验。

2、师指导模拟实验：

介绍实验方法，分发实验器材，并提出要求：仔细观察分析实验现象。

3、学生分小组进行模拟实验时，教师巡视。

4、实验后组织学生讨论：出海船只的船身先消失在海平面，然后桅杆才消失的原因。

小结：地球是圆形的是产生这些现象的原因

板书（画）

师：还有哪些例子说明地球是圆的呢？

师举例：南北半球所见的星空不同（南半球看不到北极星）。引导学生思考或课后收集地类似的例子。

1、谈收获

2、师总结：这节课我们知道了地球的形状，我们大家一起说地球是什么形状的？

2、学生用地球仪和小船模型模拟船只远航；并观察分析实验现象。

3、学生模拟实验

4、学生讨论、交流、汇报

学生举例、交流、汇报

学生各抒己见谈本节课的收获。

第二课时 【教学内容】基本了解海陆分布和面积的大小。、

【教学目标】

1、基本了解海陆分布和面积的大小。

2、通过观察，认识海陆分布的特点。

3、对地球的大小有深刻的体会。

【教学重点】通过观察，认识海陆分布的特点。

【教学难点】对地球的大小有深刻的体会。

【教学准备】篮球、橡皮泥

【教学过程】

教学环节

交流引入

创设情境

激发兴趣

引学达标

教师指导

这节课我们继续来了解地球。

一、是谁最早证实了地球的形状

1、师组织学生阅读资料内容，介绍人们由猜测到最终证实地球形状的过程。特别强调“证实”对科学的意义。

2、人们什么时候开始真正认识到地球形状的呢？

3、师鼓励学生课后收集的一些有关资料上网交流。

二、地球有多大？

1、师：地球有多大呢？

2、师介绍珠峰和地球：

珠峰是非常高大的，但和地球相比珠峰会是什么样子的呢？

先出示摩星岭和珠穆朗玛峰的图片，介绍广州白云山最高峰摩星岭海拔382米，珠峰海拔高度约是其23倍。

模拟实验：如果把一个篮球当做地球，你能用橡皮泥在篮球上塑造一个高度符合实际比例的珠穆朗玛峰模型吗？

板书数据：

地球直径12800千米；

珠峰高度8844.43米；

学生活动

二次备课

达成目标

教后反思

1、学生阅读资料

2、学生分组讨论、交流、汇报

1、学生用自己的方式描述自己认为的地球大小。

2、评评谁描述的最恰当。

3、学生认真倾听

4、学生按要求实验

质疑解析

延伸目标

精炼回顾

再现目标

篮球直径24.6厘米。

3、指导学生在篮球上用橡皮泥塑造珠峰、 师：你塑造的珠峰模型和实际比例相符吗？

1、谈收获

1、师总结：符合比例的珠峰模型太小，因此是无法在篮球上塑造的。由此，我们可以更深刻地体会到地球的巨大！

学生利用黑板上的数据计算，检验自已制造的模型是否符合要求。

学生各抒己见谈本节课的收获。

第三课时 【教学内容】了解海洋和陆地面积。

【教学目标】

1、了解海洋和陆地面积。

2、对地球的大小有深刻的体会。

3、了解人类认识地球形状的历史，认识到科学是发展的。

【教学重点】对地球的大小有深刻的体会。

【教学难点】了解人类认识地球形状的历史，认识到科学是发展的。

【教学准备】水半球图片、陆半球图片

【教学过程】

教学环节

交流引入

创设情境

激发兴趣

引学达标

教师指导

师：我们居住的星球叫“地球”，可有人说它应该叫“水球”。这是为什么？

一、海洋和陆地

1、“水半球”

师示图：书中的“水半球”图片，要求学生观察图片，说说图的特点并从地球仪上找出这是从什么角度观察的。

2、“陆半球”

学生活动

二次备课

达成目标

教后反思

学生思考

1、学生观察“水半球”图片，并在地球仪上寻找与图片接近的一面。

2、学生观察地球仪，

质疑解析

延伸目标

智能习练

达成目标

精炼回顾

再现目标

师：从“水半球”另一面看，是海洋面积大还是陆地面积大呢？

3、讨论：地球表面的海陆分布有什么特点？

4、组织学生根据前面的观察进行讨论。

5、小结：1.海陆分布不均匀；2.海洋面积大于陆地面积较多（陆地29%、海洋71%）。

二、平原面积占陆地面积的多少？

1、师介绍陆地上平原、山地、丘陵等各占的面积比例。

2、师组织学生简单讨论，体会平原平原面积占地球表面的比例是非常小。

1、谈收获

师总结：我国的海陆分布不均匀；海洋面积大于陆地面积较多（陆地29%、海洋71%）。

并比较

3、学生讨论

4、学生交流、汇报

1、学生认真倾听

2、学生讨论、体会

学生各抒己见谈本节课的收获。

第四课时 【教学内容】了解地球内部结构

【教学目标】

1、了解地球内部结构的基本分层。

2、能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。

3、了解人类认识地球形状的历史，认识到科学是发展的。

【教学重点】了解地球内部结构。

【教学难点】能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。

【教学准备】地球内部结构图片

【教学过程】

教学环节

教师指导

学生活动

二次备课

达成目标

教后反思

交流引入

创设情境

激发兴趣

引学达标

质疑解析

延伸目标

智能习练

达成目标

精炼回顾

再现目标

师：这节课我们来了解地球的内部结构。

一、地球内部有什么？

1、师提出问题：人们是怎样知道地球内部的结构的呢？组织学生讨论

2、师组织学生观察岩层钻探标本的图片，要求学生对地球内部有什么提出自己的观点。

3、进一步思考：目前世界上最深的钻孔也仅为10千米左右，地表以下更深的地方有什么呢？我们如何知道呢？

4、提问：地球半径约6400千米，这么厚的地下都是岩浆吗？

人们有没有其他的办法了解地球内部的情况呢？ 5、师介绍：声波在不同物质中传播的速度、产生的反射等都是不同的，

前南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇契和德国地震学家古登堡分别在1910年和1914年研究时发现，在地面下平均33千米处（大陆部分）和2900千米处，地震波速度发生了很大的变化。

师小结：（对照图片）经过科学家的研究，人们认识到地球内部主要分为三层结构：地壳、地幔、地核。

要求学生读图说说地球内部这三层有什么特点，加强学生对地球结构的认识。

1、谈收获

2、师总结：人类对地球

1、学生讨论

2、学生认真观察、讨论

3、组织学生观察观察火山图片，提出自己的观点。

4、学生分组讨论

5、学生认真倾听

6、学生对上述介绍进行讨论，并做出自己的解释。

学生看图说结构

学生各抒己见谈本节课的收获。

的探究还在不断的进行着，也不断有新的发现公布，希望同学们在课后通过各种方式了解在关科学探究地球的新知识。

板书设计

1、地球

形状：球形

分布特点：海陆分布不均匀

海洋面积大于陆地面积

内部结构：地壳、地幔、地核