动：律动（拍手唱歌笑呵呵）集体舞（幸福拍手歌）优质课教案整理

执教日期：第 周 总

第 课

时

课 题

教学目标

教学重点

教学难点

教学资源

《幸福拍手歌》

奏，内心节奏感得到强化。

2、教育学生要珍惜今天的幸福生活。

第 课时

1、能自信、流畅、有表情地演唱《幸福拍手歌》；能较准确地演唱连续的附点节感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

创编歌词。

电子琴、多媒体

教学过程

教学内容

一、情景导入

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

老师：“在生活中，同学们1老师：老师还给

大家带来两个字，（出示：“幸

福”）大家知道这是什么字吗？并请学生说说这有什么感到特别幸福的两个字的含义，教师适时补充一下。

2、老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生回答）

老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”

（学生自由说）提示学生用自己的语言

二、活动导学（感受与体验）

后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢讲述身边的幸福事例，将体）

1、师：今天老师给大家带来七个好朋友，大家能说出它们的名字吗？（逐个出示，并让学生逐个回答。）

师小结：在音乐中每个音都有自己的音高位置，这些高高低低的音按照先后次序演奏就形成了美妙的旋律。图中的每朵喇叭花都代表了一个音高。花的高低位置就代表了音的高低关系。

2、游戏：找出相同的音高。

师，现在就让我们试着找出相同的音高，栅栏上的喇叭花奏出一个音后，地面上的喇叭花会依次奏出自己的音，请大家听听哪朵花和地面上的喇叭花奏出的音高相同。

歌曲教唱升华为情感教育，让他们懂得给别人幸福才是自己最大的幸福！

教学过程

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

三、学生合作探究，1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、揭示课题：“那我们今天就教师精讲点拨。

跺跺脚、打打肩膀、握握手）这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

2、复听录音范唱？（学生边听边加入肢体动作）

3、趣味游戏：练习节奏，突破难点。

4、分句教唱歌曲。并重点教唱第三句，提示第四句和第三句紧密相连，及时给学生树立信心，自信的学唱歌曲。

一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。” (板书课题)

A、出示节奏：

（教师分别拍击两条节奏，让学生模仿，并说出二者的区别。）

5、师生接唱，分小组接唱。重点接唱三四句。

X X X—︱︱

6、请学生演唱全曲。并提示要欢快的演唱歌曲。

四、练习巩固

师：除了幸福拍手，你还能做什么？

请你来做小小作词家，创编歌词，带领大家进行歌唱表演。以此来调动学生的主观能动性，让孩子们在创编中得到快乐。

五、拓展延伸。

在生活中我们怎样做也能让爸爸、妈妈感到幸福呢？

X . X X—︱︱

B、教师简单介绍附点的作用，并将拍拍手、跺跺脚、打打肩、握握手等改成附点节奏。

C、出示歌词：指出难点并和教师读歌词。教师引导学生熟悉第三句歌词。

板书设计

作业（练习）内容

教学反思