C优秀教学设计

第一课时

A Let’s Learn

Let’s do

【学习内容】

A Let’s Learn

Let’s do

【教材分析】

本课时将学习red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green skirt, brown jacket, white sweater几个短语，能听懂指示语，并按照要求作出相应动作，培养学生的创造力与想象力，能大胆设计自己喜欢的衣服。表示颜色的词语学生在三年级时已经学过了，在本课时只需简单复习一下即可。学生在自己的基础上应该能很好的掌握这些知识。

【学情分析】

小学生生性活泼好动，乐于表现自己，四年级学生也不例外，教师要多给学生搭建平台，给他们提供表现自我的机会。三年级的时候学生已经学过有关颜色的形容词，在这里教师要给他们做好复习，为本课的学习打好基础。

【学习目标】

一、能力目标

1. 能够简单描述衣物的颜色，并能简单表达对服装搭配的观点，如：I like the white sweater with the green skirt.

2. 能够听懂并发出与服装有关的一些指令，如：Put on your T-shirt. Hang up your skirt.

二、知识目标

1、能听、说、认读单词：red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green skirt, brown jacket, white sweater，掌握固定短语：red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green skirt, brown jacket, white sweater。

2、能熟练运用句型：I like the white sweater with the green skirt.来描述本节课单词。

3、了解知识点：能掌握with在本课中的用法。

4、语篇提升：学生能用学习的衣服名称及其句型，简单的描述自己的衣服，说出自己喜欢的搭配。

三、情感目标

培养学生学习英语的兴趣及自信心，培养学生把所学语言运用到实际生活中的能力。

【学习重点、难点】

教学重点：能听、说、认读本课时的主要词组：red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green skirt, brown jacket, white sweater。

教学难点

1. 表示颜色的形容词与表示服装的名词连用及其发音。

2. Let’s learn部分的引入语“I like the white sweater with the green skirt.”中with的读音及其在本课中的用法。

【学习准备】

教学卡片，蓝色连衣裙，CAI课件，学生每人一张连线题纸，录音机和磁带

【学习过程】

一、Warming up（热身）（此环节用时5分钟）

1. 课前播放三年级上册学生用书31页的歌曲“Color Song”。

Red and yellow and pink and green, purple and orange and blue.

I can sing a rainbow, sing a rainbow, sing a rainbow now. 2. 师生一起表演三年级上册学生用书28页的Let’s do。

Black, black. Stand up.

Pink, pink. Sit down.

Brown, brown. Touch the ground.

Orange, orange. Touch your head.

White, white. Turn around. 3. Game“心有灵犀”

做完Let’s do后依次出示前面复习到的各种颜色词卡

T: I like blue. （板书）What about you? 引导学生运用I like…句型简单地表述自己喜欢的颜色。然后，教师找出两名学生背对着背，先让S1从颜色词卡中找出S2喜欢的颜色并收好（不要让S2看到），再让S2大声说出自己喜欢的颜色，颜色相同的话就是胜者，教师可奖励给小衣服。

【设计意图】本节课前有意识地播放“Color Song”、师生共同表演Let’s do，既可创设英语学习氛围，又激发学生学习的积极性，同时还复习了有关颜色的形容词以及I like…句型。而师生共同表演，能拉近师生间的距离，让教师更好地融入到学生中去。

二、Presentation（呈现）（此环节用时10分钟）

（一）分步学习新单词

1. 通过游戏、对话等呈现单词dress、skirt、T-shirt （1）学习dress 在进行上述Game时，让学生猜教师所喜欢的颜色。

T: Now, guess. What’s my favourite color?（之前已经说过教师所喜欢的颜色，大部分学生都会猜到）

Ss: Blue. T: Yeah! Great! I like blue. I like the blue dress.（教师先出示蓝色连衣裙的一部分，然后再全展开）

教师出示blue dress实物或者卡片高低音领读，同时将该卡片贴到黑板上并板书。注意blue读声调，dress读降调

（2）操练dress 教师在教室里走动，依次指向穿连衣裙的女生，让学生说出她的衣着，如red dress, pink dress…

然后，利用课件展示各种颜色的连衣裙，让学生排火车描述。最后展出green skirt。

2. 通过操练dress呈现学习单词skirt （1）学习skirt 在进行上述操练时，最后出示green skirt。学生可能会说出green dress，教师拿出green dress的卡片，帮助学生区分skirt和dress，并引导学生回答：No, it’s not a green dress. It’s a green skirt.

（2）操练skirt 教师两手分别拿着dress和skirt的卡片，让学生认读区分。其间，教师可随意变换出示顺序这两个单词。将卡片贴到黑板上并板书。

然后，教师播放课件展示各种颜色的skirt，让学生依次描述。

3. 通过对话呈现学习T-shirt，练习句型I like…with…

（1）学习T-shirt 就学生的穿着进行简单的对话，巩固dress和skirt。

T: What is she wearing? S1: A pink dress. T: What is she wearing? S1: A yellow skirt.

进行几轮对话后，

T: What am I wearing? S1: A white skirt.（教师指着自己的白色裙子）

教师再指向身上的黄色体恤，并帮助学生回答：“And a yellow T-shirt.”

（2）操练T-shirt 教师拿出卡片领读，将卡片贴到黑板上并板书。然后，播放课件展出各种颜色的体恤，让学生描述。

教师通过课件展示黄色体恤和白色裙子搭配的图片，用夸张的语气说：Wow, how nice! I like the yellow T-shirt with the white skirt. What about you? 然后，请学生试着来搭配并描述一下自己喜欢的衣服，其间教师可适当的给与帮助，进行简单地评价，可奖励给学生服装图片。

注意with中的th发音为//, 发音时用牙齿咬住舌尖，振动声带。在此，with的意思是：和……相配。

4. 通过T-shirt呈现学习shirt （1）学习shirt 上述环节结束后，教师拿出单词卡T-shirt，并对折，让学生认读。学生应该能认读shirt。此时，教师同时出示T-shirt和shirt卡片，领读并帮助学生区分。

（2）操练shirt 教师播放课件展示各种颜色的衬衫，让学生描述。

Game: Listen and draw. 教师口头陈述三套服装搭配I like the purple dress. I also like the white T-shirt with the blue skirt. And I like the red shirt with the black skirt.教师可找四名学生到黑板上画。

5.通过游戏呈现学习sweater和jacket，并复习初学单词

Game: 猜猜看

（1）教师播放课件逐渐展示出dress、shirt。在逐渐呈现的过程中，学生可猜是什么衣服，引导学生使用Is this a…? 学生猜出dress和shirt后，同样地方法呈现出sweater，在学生猜不中时，教师拿出卡片并新授sweater。将卡片贴在黑板上并板书。

（2）以同样的方式猜skirt和T-shirt，教学jacket。

【设计意图】学生生性活泼，乐于表现自己，通过对话、游戏活动等多种方式引入新单词，有利于吸引学生的注意力，创设英语学习的氛围，使学生积极主动地参与到学习中，降低学习难度，培养了学生的兴趣，便于提高学习效率。

（二）听录音模仿语音语调

1. Listen / Repeat / Imitate

听录音并跟读，选出“模仿秀”。教师在教学应注意朗读white sweater 这样的词组时，第一个单词读升调，第二个单词读降调。

2. Listen and number. 让学生根据录音的顺序重新排列黑板上的图片。

（三）趣味操练

1. 通过“口读心数”练习所学单词

每个单词让学生读七遍、八遍、九遍或者十遍。在读的过程中，学生只能用心去数，不能用手去数。教师可让几个学生比赛，看谁是最后的胜利者。

2. Let’s do

Put on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket.

Fold your dress. Wash your shirt. Put away your sweater.

要求学生听指令做出相应的动作。比一比谁的动作准确、到位、有个性，评出“表演明星”。

【设计意图】通过“口读心数”练习单词，可以很好集中学生的注意力。这一环节，既有趣味性，又有挑战性，而且有很强的操作性。进行TPR活动，动一动，说一说，练一练，可达到刺激强化回忆的作用。

三、练习（Practice）（此环节用时5分钟）

1. Read and match（读一读，并连线）

blue jacket

红色连衣裙

yellow shirt

白裙子

white skirt

棕色T恤衫

green sweater

蓝色夹克

brown T-shirt

黄色衬衣

red dress

绿毛衣

2. Fashion show

先让学生画出自己喜欢的衣服，然后进行简单地描述。教师在班内走动，帮助学生解答疑南。最后，找几名优秀的学生到台前表演。教师要适当的给与奖励。可以使用句型：It’s a dress/skirt. It’s red. It’s so nice. I like…

【设计意图】通过做练习、服装展示活动，可以进一步强化学生的记忆。同时，还为学生提供一个展示自我的平台，让他们有表现自己的机会。

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）

1、Sum up

Look, I have many clothes.（总结时加上）

Blue dress, green skirt, yellow T-shirt, red shirt, brown jacket and white sweater. I like the yellow T-shirt with the white skirt. 2、设计一套自己喜欢的服装，试着去描述。

【当堂测试题】

Read and write.（写出下列单词的汉语意思。）

1、jacket

________ 2、sweater

________ 3、skirt

________ 4、shirt

________ 5、dress

________ 6、T-shirt

________ 参考答案：1、夹克衫2、毛衣3、裙子4、衬衣5、连衣裙6、T恤

二、Read and choose.（读一读，选出正确答案。）

（

）1、海伦穿了件红色衬衫，但你认为她穿黄色的好看，该说：

A. You look nice in yellow. B. The red blouse is good .But you look better in yellow. C. You look nice in the yellow blouse. （

）2、约Alice七点去校园图书馆，你该说：

A. At seven o’clock, right? B. It’s seven o’clock. Why don’t you go there? C. Let’s go to the school library .How about seven o’clock? （

）3、鼓励同学再试试，你应该说：

A. Try once again. B. Try your best. C. Try on it, please. 参考答案：1、B 2、C 3、A 【板书设计】

Unit 5 My clothes A Let’s Learn

Let’s do

blue

dress

green

skirt图

yellow

T-shirt图

red

shirt 图

brown

jacket图

white

sweater blue dress green skirt

yellow T-shirt

red shirt

brown jacket

white sweater

I like the yellow T-shirt with the

white skirt.