Unit 3 My clothes优质课教学设计

English 2B (Oxford Shanghai Edition)

Module 3

Unit 3

Clothes

Theme：My clothes 一、教材内容

二、单元教学目标

主题模块

学习内容

学***

学习与评价要求

评价方式

M3U3 语音

读音规则

复习本书字母读音规则

A 知晓本学期已学的字母读音规则

读出含有字母l和r的单词，并能辨别

辨听单词中含有字母l和r的不同发音

clothes

背记辅音字母的基本读音规则

读出含有l和r的单词，并能辨别

辨听单词中含有l和r字母的不同发音

词汇

核心词汇

trousers, sweater, shirt, coat

C 背记、理解与运用知晓表示家具的名词trousers, sweater, shirt, 的意义，读出、记住coat

并拼写这些单词

听懂、读懂语境语篇中表示服饰的名词

能描述服饰基本情况

词法

名表示服饰

A 了解服饰名词的意思及

表达

B 理解肯定句的表达和应答方式:I have…

It’s… and …

There is …on …

知晓词义，读出、记住并拼写

了解句义和基本结构

听懂、读懂语句在语境中的含义

表达建议

了解句义和基本结构

词

（见核心词

句法

句子种类

疑问句

特殊疑问句

汇）

肯定句

A 用特殊疑问句提问并作回答：What do you have 听懂、读懂语句在语for …?

境中的含义

1

询问不同的季节有什么衣服，并作出回答

语篇

记叙

B 对话基本信息的获得和描述

a 知晓对话中任务所处的语境，获得对话基本信息

听懂、读懂对话的意思并能背记对话

简单描述对话中服饰的基本信息

简单描述Changes in Shanghai的基本情况

基Look and 本say：

文

信Enjoy 息

story 三、单元主题和单课话题

2B M3U3 Clothes Period 1 Period 2

A story of clothes(Ⅰ)

A story of clothes(Ⅱ) —Birthday gifts

—Clothes for seasons

【语用任务】

能在A story of clothes故事中，用3到5句话对于clothes进行描述。做到语音基本准确，表达较为流畅。

A. Language knowledge (语言知识)：

1、

在语境中学习和熟练运用核心词汇: trousers, sweater, shirt, coat

2、在语境中学习和熟练运用句型I have … 来表达自己所拥有的衣物。

3、在语境中熟练运用句型It is... (how)来形容衣物的特征。

4、学习并感知字母l, r 分别在单词light, cool, run, orange中的发音。

2

B. Language skills (语言技能)：

Listening: 1、通过语音能正确识别本单元的核心词汇：trousers, sweater, shirt, coat 并理解其含义

2、能听懂核心句型：I have … It’s …

3、能听懂字母l, r 分别在单词light, cool, run, orange中的发音。

Speaking: 1、在语境中能够熟练地说出核心词汇：trousers, sweater, shirt, coat

2、在语境中能熟练地运用核心句型：I have … It’s …

3、能正确发出字母l, r 分别在单词light, cool, run, orange中的发音。

Reading: 1、能熟练地朗读词汇：trousers, sweater, shirt, coat

2、能熟练地朗读句型：I have … It’s …

Writing: 能够正确书写本单元的核心词汇：trousers, sweater, shirt, coat

C. Language use (语言应用)：

在关于衣服故事的语境中学习和熟练运用句型I have …来表达自己所拥有的衣物，并结合It’s …There be… I can put on …(clothes) and…(activity). It can make me…等句型说说衣服的特征、颜色以及穿着效果等，并表达自己对某件衣服的喜爱之情。

D. Affection and attitudes (情感态度)：

通过学习，让学生们了解服装的特征、颜色等，感知服装的多样性。并让学生通过尝试表达在不同季节可以穿着的衣物，从而了解到着装要应时应景，体会到衣服实用美观的功能。引导学生要讲究个人卫生，培养他们注重仪表整洁的好习惯。

五、教材与学情分析

我所教授的班级学生对英语学习感兴趣,并且具有一定的学习能力，愿意与同学交流分享英语学习的快乐。在日常教学中，学生们乐于参与到教学的各项活动中，与老师互动和谐，教学目标基本完成，大部分学生乐于投入到学习中来。但是，由于学生所处的学习环境不同，家长的重视程度不一，学生之间也存在着一定的学习差距。而且，现行教材的大容量和高密度，也在无形中加大了学生之间的学习距离。

3

学生在学习本单元内容之前，学生已经在一年级学会了一些表服饰类的词汇。同时已经掌握了What do you need? There be…等句型。本节课的设计穿插了任务的布置和实施，教学目标的达成，既有语言能力的考验，又有思维方面的挑战，对于中等以上的学生，他们可以接受；对于学习有困难的学生，在教学中要关注他们的表现，并给他们提供更多的支持和帮助。

课时

六、单课教学目标

话题

语用任务

语言知识与技能

情感目标

在Birthday gifts的语境中，通过文本的学习、师生间的互动交流使学生初步了解服装的特征、颜色、图案等。通过课堂语境的创设，使学生沉浸在生日的愉悦氛围中，感知服装的多样性，表达喜爱之情。

在Clothes for seasons的语境中，通过故事的学习，让学生尝试表达在不同季节可以穿着的衣物，从而了解到着装要应时应景，体会到衣服实用美观的功能。并培养学生要讲究个人卫生，注重仪表整洁。

1、能在语境中感知、理解核心词汇trousers, sweater, shirt, coat的音、形、of 义。

clothes(Ⅰ)的故事背2、在Birthday gifts的语境中，借助图片景中能初步了解故事感知、理解并初步运用核心句型I A story of 情节，理解内容。能听have …It’s …简单介绍服装。尝试用There clothes(Ⅰ) 懂文本中四个小动物be… I like it very much.描述服装特征、—Birthday 所拥有的服装的名称。gifts

颜色、图案等。

朗读出关键句型。要求3、有感情、有节奏的朗读儿歌、演唱歌语音基本准确，表达较曲，并简单介绍服装。

为完整。

4、能感知字母l, r的发音，并能够正确认读单词light, cool, run, orange。

1、在Clothes for seasons语境中，进一步巩固使用核心词汇：trousers, sweater, shirt, coat，skirt。

2、熟练运用句型I have …It’s … There 深层次理解A girl and A story of 第three bears故事，能够二clothes(Ⅱ) 和同伴尝试表演这个课—Clothes for 时

故事。要求语音基本准seasons 确，表达较为流畅。

be ….来说说服装的特征、颜色、图案等。

3、在Clothes for seasons的语境中初步运用I have…

for …

. I can put on…(clothes) and…(activity)等句型，进一步描述在四季穿着的服装以及穿着效果。

4.、能运用故事中的语言，联系到自己最喜爱的服装，并做相关的描述。

5、能感知字母l, r的发音，并能够正确认读单词light, cool, run, orange。以及

4 在A story 第一课时

儿歌。

七、单课教学文本与教学过程

Period 1

A story of clothes(Ⅰ)

—Birthday gifts Teaching materials: Learn the sound, Look and learn, Look and say 第一课时再构主文本：

Today is Min, Peter, Kitty and Ben’s birthday. Everybody has a gift. Min: Look！I have trousers. They’re long and nice. There is a bear on them. I like them very much. Peter: Look！I have a sweater. It’s soft and blue. There is the sun on it. I like it very much. Kitty: Look！I have a shirt. It’s small and yellow. There is a flower on it. I like it very much. Ben: Look！I have a coat. It’s big and green. There is a star on it. I like it very much. Min, Peter, Kitty and Ben:

How happy! Let's play outside.

辅助文本：

Trousers, trousers,

Sweater, sweater,

Coat , coat, I have trousers,

I have a sweater,

I have a coat. Trousers, trousers,

Sweater, sweater,

Coat , coat, Long and nice.

Soft and blue.

Soft and blue.

预输出文本：

Look.

I have …

It’s …

There is … on it.

I like it very much. Teaching Plan :单课教案

Procedures Contents Methods Purposes

5

1.Warming up

2. Elicit the topic Pre-task preparations 3. Enjoy a story 1.Sing a song 2. Ask and answer 通过儿歌营造温馨、快乐的气氛，引出生日礼物这初听故事，并反馈，理解四个小动物分别得到了什么礼物。

3.Look, listen and answer 个话题。

1. Min’s trousers I have a ... 1.Listen and answer What does Min have? 2. Chant 3.Read and answer How is it? What’s on it? 4.Introduce the trousers 通过听、看图片、问答、儿歌等形式让学生感知单词trousers和句型I have…，并尝试扮演Min简单介绍裤子的颜色、特征及图案，在语境中运用单词及句型。

通过听文本，问答，找到文本中的重要信息，并尝试自己介绍Peter的毛衣的颜色、特征及图案。

2.Peter’s sweater

sweater

1. Listen and answer What does Peter have? 2.Chant 3. Look and say How is it? What’s on it? 4. Introduce the sweater While-task procedures 3.Kitty’s shirt

shirt

1.Listen and answer What does Kitty have? 2. Look and say How is it? What’s on it? 3. Fill in the blanks. 4. Introduce the shirt 听文本，问答的形式引出Kitty的礼物是什么，有何特征和图案，是否适合它。找到文本中的重要信息后并尝试在语境中通过操练单词和句型来介绍Kitty的毛衣。

听儿歌说儿歌，在这个过程中培养学生提取重要信息的能力，从而了解Ben的礼物是什么，有何特征。尝试在新的语境中操练单词和句型。缺词填空的形式，也是对所学知识做检测，提高了学生的综合语用能力。

4.Ben’s coat

coat

1.Chant 2. Fill in the blanks. 3. Introduce the coat

6

1. Review the story 1. Listen and enjoy the Post-task activities story again 2. Read in groups.

3. Role-play 1、Copy the new words. Assignment trousers, sweater, shirt, coat 通过文本的听与读进一复习巩固故事中小动物步巩固课堂所学。

们对自己漂亮的衣服的介4. Read the story together. 绍。

2、Read the book on P34 and Read the story Birthday Gifts nicely. 3、Find out beautiful clothes in your life and try to talk about it to your friends. 2B M3 U3

Clothes

(Period 1)

A story of clothes(Ⅰ)

----- Birthday gift

Animals

Clothes

Features (colour,size…) Blackboard- writing Min

trousers

long and nice

a bear

Peter

sweater

soft and blue

the sun

Kitty

shirt

small and yellow

a flower

Ben

coat

big and green

a star

I have…

It’s …and…

There is … on it.

Period 1

A story of clothes(Ⅰ)

—Birthday gifts 第二课时再构主文本：

They play outside. They are happy. Sam: Spring is warm. What do you have for spring? Min: I have a sweater for spring. It’s soft and green. There is a fish on it. I can put on my sweater and ride a bicycle. I like it very much. Sam: Summer is hot. What do you have for summer? Kitty:

I have a skirt for spring. It’s short and pink. There is a flower on it. I can put on my skirt and swim. I like it very much. Sam: Autumn is cool. What do you have for autumn? Peter:

I have a coat for autumn. It’s big and blue. There is a rabbit on it.

I can put on my coat and fly a kite. I like it very much. Sam：Winter is cold. What do you have for winter?

7

Ben:

I have trousers for winter. They’re long and nice. There is a bee on them. I can put on my trousers and skate on the ice. I like it very much. Friends: Sam, what do you have? Sam: Look. I have shorts for summer? They are big and red. There are stars on them. I can put on my shorts and swim. I like them very much. 预输出文本：

Look.

I have …for …

It’s …

There is … on it.

I can put on… and …

I like it very much. Teaching Plan :单课教案

Procedures Contents 1.Warming up

Pre-task preparations 2. Elicit the topic 3. Review a story Methods 1.Sing a song 2. Ask and answer 3.Read Purposes 通过儿歌营造温馨、快乐的气氛，通过chant 复习上一课时的单词和短语。

听录音跟读上一节课的故事。

1. Min’s sweater I have a ... 1.Listen and answer spring? 2. Read and answer How is it? What’s on it? spring? 4.Introduce the sweater 2.Kitty’s skirt

1. Listen and guess summer? 2. Look and say How is it? What’s on it? What can you do in summer?

8 通过听、看图片、问答、have…，并尝试扮演Min简单介绍毛衣的颜色、特征及图案，并把春季的活动描述出来，在语境中运用单词及句What does Min have for 儿歌等形式让学生感知I What can you do in 型。

While-task procedures 通过听文本，问答，找到己介绍Kitty的短裙的颜色、特征及图案。

What does Kitty have for 文本中的重要信息，并尝试自

4. Introduce the skirt 3.Peter’s coat

1.Listen and answer What does Kitty have? 2. Look and say How is it? What’s on it? autumn? 3. Fill in the blanks. 4. Introduce the shirt 4.Ben’s trousers

1.Listen and answer 2. Fill in the blanks.

通过图片和语言框架，让学生小组讨论，从而了解Ben试在冬季的语境中操练单词和句型。缺词填空的形式，也是对所学知识做检测，提高了学生的综合语用能力。

5. Sam’s shorts

1. Look and say 2. Fill in the blanks. 3. Introduce the shorts story again Post-task activities 2. Talk about their own favourite clothes for seasons. 1、Copy the new words. Assignment trousers, sweater, shirt, coat, skirt 2、Read the book on P35-36 and Read the story Clothes for seasons. 3、Talk about your clothes for seasons with your friends.

Blackboard- writing

听文本，问答的形式引出Kitty的礼物是什么，有何特征和图案，是否适合它。找到文本中的重要信息后并尝试在语境中通过操练单词和句What can you do in 型来介绍Kitty的毛衣。

3. Introduce the trousers 的礼物是什么，有何特征。尝结合背景图片和提供的语言框架，独立完成Sam的小语段，实现语用输出。

通过文本的听与读进一复习巩固故事中小动物们对自己漂亮的衣服的介绍。

联系到我们自己最喜爱的服装，并能运用故事中的语言，做相关的描述。

步巩固课堂所学。

1. Review the story 1. Listen and enjoy the 2. Read in groups.

3. Role-play 1.Talk about theirs.

2B M3 U3

Clothes

(Period 1) 2BM3U3 (Period 2) A story of clothes(Ⅱ) —

Clothes for spring 9

Season

Character

Clothes

Features

Activity

Spring

Min

a sweater

soft

green

ride a bicycle

a fish

Summer

Kitty

a skirt

short

pink

swim

a flower

Sam

shorts

big

red

swim

stars Autumn

Peter

a coat

big

blue

fly a kite

a rabbit Winter

Ben

trousers

long

nice

skate

a bee What do you have for spring/ summer/ autumn/ winter? I have…for spring/ summer/ autumn/ winter. It’s…and…

There is … on it. I can put on the… and …

I like it very much.

2B Module 3 Unit 1 My clothes教学设计说明

本单元的教学内容为牛津英语2B Module 3 Unit 3 My clothes，基于对单元的整体设计理念，我们把这一单元的内容设计成了一个和衣服有关的故事“The story of clothes”，想通过两个课时的教学时间完成对这一单元的语言知识和语言技能的教学。第一课时的话题为Birthday gifts，通过将Look and learn和Look and say 两个板块的内容进行了调整、整合和补充，使得本课时的内容更丰富。本课时教学的核心词汇为trousers, sweater, shirt, coat，核心句型为I have … It’s …

以四个小动物在生日当天收到的不同的有关衣服物的Birthday gifts这样一个小故事展开教学。学生对这一话题有着浓厚的兴趣，大多学生都能积极参与学习过程中，沉浸在生日的愉悦氛围中来感知服装的多样性。第二课时的话题为clothes for seasons , 由板块play a game扩展而来。在第一课时的基础上，以四个小动物外出玩耍和伙伴们谈论不同季节的穿着这样一个故事，开展教学。由此拓展学习了单词skirt，句型I have … for seasons. I can put on …

(clothes) and…(activity).让学生能进一步描述所穿衣物的特点，穿着效果以及穿了这件衣服后能做些什么活动。所学单词和句型表达都紧紧围绕主题clothes展开。

在本课的教学设计中，针对本次培训班的研讨主题“基于单元整体目标的制定与实施”，

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我们进行了以下实践与探索：

一、基于主题的目标设定

单元学习目标的设定应该在正确分析学情的基础上，正确把握教材的主题内容而进行合理的设置。教学目标的设定的策略应该摒弃习惯的以词、句为基础带动语篇、语境的学习，而是应该积极倡导有效地以语段、语境为主题带动词、句教学。

本单元的主题为My clothes，所以围绕clothes这一主题，我们把第一课时的目标定为：1、

在语境中学习初步感知核心词汇: trousers, sweater, shirt, coat ；2、在语境中初步感知句型I have …来表达自己所拥有的衣物；3、在语境中比较熟练运用句型It is... (how)来形容衣物的颜色、特征等，并结合There be …等句型说说服装的图案等。所要实现的语言技能目标为：1、在Birthday gifts的语境中，初步感知句型I have …并结合It’s … There be …

等句型说说服装的特征、颜色、图案等。2、有感情、有节奏的朗读儿歌、演唱歌曲，并简单介绍服装。

第二课时的目标定为：1、复习巩固trousers, sweater, shirt, coat这四个单词的发音以及含义。2、熟练运用句型I have …It’s … There be …来说说服装的特征、颜色、图案等。3、在语境中初步运用I have… for spring. I can put on…(clothes) and…(activity)等句型，进一步描述在春天穿着的服装以及穿着效果。所要实现的语言技能目标为：1、在Clothes for spring的语境中初步运用I have… for spring. I can put on…(clothes) and…(activity). It can make me…句型，并结合第一课时的It’s … There be … It fits me.进一步描述在春天所穿服装的特点，图案及穿着效果等。2、能运用故事中的语言，联系到自己最喜爱的服装，并做相关的描述。

二、

基于主题和目标的内容再构及情境创设

教学内容的再构通过对教材各个板块内容的整合，准确把握教材主体，通过整合、调整、补充来实施的。第一课时教学内容即教学文本的Topic：A story of clothes(Ⅰ)—Birthday gifts体现出了教材原有的主题clothes。这一则关于四个小动物拥有的不同礼物的教学内容也体现了原来教材内容的安排，即：核心词汇

trousers, sweater, shirt, coat 和句型I have …的运用。教学内容还必须符合学生的语言水平，我觉得只用have句型操练核心词汇是远不够的，所以在故事的编写时，加入了以往学过的句型There be…以达到丰富教学内容的目的。

初听故事录音，并通过游戏形式反馈，理解四个小动物分别得到了什么礼物。通过听、看图片、问答、儿歌等形式让学生感知单词trousers和句型I have…，并尝试扮演Min来简单介绍裤子的颜色、特征及图案，在语境中运用单词及句型。接着继续通过听文本、问答、找到文本中的重要信息，并尝试自己介绍Peter的毛衣的颜色、特征及图案，操练单词sweater

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和继续巩固句型I have…。然后通过听文本、看图片、回答问题、儿歌等形式让学生知道并逐步尝试用句型I have …来表达表达Kitty和Ben的礼物是什么，结合句型It’s

…There be…表达有何特征和图案。最后用句型I like it very much表达情感。

第二课时的话题是A story of clothes(Ⅱ) —Clothes for seasons，是第一课时故事的延续。仍旧以这四个小动物为主角，在他们收到生日礼物后，穿着新衣高高兴兴出去玩。碰到了大象Sam，被夸赞了新衣。于是大家开始讨论起不同季节所穿的衣物来。在这个故事情境中，我们不仅复习巩固了第一课时所学的核心词汇和句型，还在此基础上拓展学习了skirt，I can put on…

等相关的表达。整个故事的编排，情境的创设都紧紧围绕本课主题和目标内容展开。

课的开始，先听第一课时的故事录音，以Min说说自己的裤子为范例，再让学生们说说其他三个动物各自的衣服，从而复习了第一课时的核心词汇trousers, sweater, shirt, coat和句型I have …。然后小动物们要穿上新衣出去玩，自然而然引出put on 的教学。在被大象Sam赞美新衣后，又以对话问答形式引出今天所学。然后以听文本，看图片，问答等形式来操练所学句型I can put on…

，并以角色扮演来加深巩固所学。主要以各个动物对不同季节的喜欢，从而引出不同季节穿不同的服装，以及在不同季节可以有不同的活动。最后由小动物们联想到自己在不同季节所穿的衣物，请学生联系自己的生活体验，来说说自己的衣物。

三、基于目标和内容的语用输出

通过用各种不同的教学方法，让学生对整个故事层层深入地学习，同时也完成单词、句型、语篇的递进学习。在第一课时中完成让学生们在教师创设的情境下运用这样的小语段“Look! I have …It’s …There is…on it. I like it very much”来表达自己所拥有的衣物的特征、颜色以及穿着效果等，感知服装的多样性，并表达自己对某件衣服的喜爱之情。第二课时中，让学生在clothes for seasons的情境下完成Look！

I have… for …. It’s … and …There is …

on it. I can put on … and … (activity) I like it very much。这样一个完整语段的表达。学生不仅要说出自己在不同季节所穿的衣物，还要对其进行颜色，大小，图案等特点方面的描述，要说出穿了这件衣服可以做什么，这件衣服的穿着效果等，从而表达自己对这件衣服的喜爱之情。

让学生对Clothes 这个话题不单单停留在简单的词汇的理解上，而是实现语篇教学的运用性。

四、本单元设计亮点

通过我们教研组老师的共同努力和通力合作，我们精心编制了这个故事，将Clothes 这

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个话题进行了有趣生动的教学设计，根据一个英语绘本“Washing Lines”

进行了精心的改编和设计，呈现了四个各具特色的小动物形象和他们有特色的衣服。经过多媒体技术的处理，制作了精美的课件，完成了良好的视听效果，得到了学生的喜爱。

其次，本单元设计的第二个亮点是语言知识和技能的递进性和层次性，让学生逐步积累语言知识和训练语言技能，排除因语言结构过难而产生学习障碍。第一课时我们的定位是解决核心词汇，同时解决核心句型I have …

，但是在完成这一目标的同时我们拓展了There is

....

让学生能结合自己衣服的特色，表达自己对这件衣服的喜爱。在第二课时中及时巩固这些语言结构，随后又增加了I can put on my …. and

(do )…

I like it very much 的表达，将对衣服特征的描述进一步细化，从而联系生活，提到衣服和季节想匹配的问题，完成句型I have … for seasons .

再次，本单元设计的第三个亮点是文本的合理编写。输入文本内容丰富，不但呈现了故事的情节发生，也紧紧体现了主要句型结构，同时还体现了文本的趣味性和生动性，牢牢抓住学生的眼球。对于输出文本更是结构清晰，突出主体句型，抓住故事内容。而且体现了“从扶到放”的逐步深入，有效完成了语言技能的训练。另外教学中的辅助文本，也是短小精悍，恰到好处，为主文本的推进起到了“推波助澜”的功效，避免了“走小马路”的多余文本。

以上是我们小组努力的成果。我们也真诚希望得到在座老师的批评和指正，以求带给我们宝贵的意见与建议。

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