我的家在日喀则课时教学实录

《我的家在日喀则》教学设计

授课教师——薛苗

教材分析：《我的家在日喀则》为小学二年级上册第四单元中的内容。这首歌曲是一支藏族民歌，节奏简单，以八分音符、四分音符构成，旋律轻快活泼，流畅上口，20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。唱起这首歌，仿佛看到藏族同胞歌唱家乡，载歌载舞的情景。歌曲版本较多，有的还有副歌，本教材只选取了适合低年级学生演唱的歌曲中的主体部分。

设计意图：通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。本节课的教学中，以藏族作为主线，带领学生在藏族音乐氛围中进行一系列的音乐实践活动。

课 型：以学唱为主的综合课

教学目标：

1、认知目标：初步了解感受西藏的风土人情，音乐舞蹈风格。

2、技能目标：（1）能情绪饱满的、准确的演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。（2）初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。

（3）通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力。丰富他们的音乐感受。

3、情感目标：从《我的家在日喀则》到《我的家在河北沧州》，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。

教学重点：用轻快和连贯饱满地声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。

教学难点：通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。

教学准备：多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、

了解藏族踢踏舞

师：现在，老师请你们听一听，看一看，老师做的动作代表的是哪个民族？

（请同学说是哪个民族）

师：那我们就来看一下藏族的舞蹈，看藏族的小姐姐服饰，她们有长长的什么？并且还要注意一下，她是怎么做的动作？

（播放《我的家在日喀则》舞蹈视频）

师：有没有看到，它的特点是什么？

生：有长长的袖子

师：它是怎么做的动作？谁能来做一做？（生模仿）那你们有没有看到，我的脚在做动作的时候是怎么踏的？

（生回答或做动作，请同学上前做动作）

师：那你们来看一看我做的？你们仔细看一看，我做的动作像哪个同学做的？我们一起来跟着她做一做。请听要求，我先拍掌，拍完以后

你们就跟着她一起做，好不好？（生边做动作，老师边唱歌曲）

二、

初学歌曲

1、介绍日喀则

师：你们刚才听见我唱了什么？

生回答

师：谁知道日喀则在什么地方？

对，在西藏，日喀则为西藏自治区第二大城市，那个地方呀特别的美，被称作世界上最如意，最美丽的庄园。

2、认识反复记号

那我们现在就来听一听这首歌曲，看一看这首歌曲到底是怎么演唱的？（出示课件——曲谱）

师：这首歌曲一共演唱了几遍？（两遍）你看它为什么唱了两遍？你看它有一个什么？

（生尝试回答）

师：对，有一个反复记号，以后只要我们看到在歌曲里面有反复记号的时候，记号里面的歌曲要唱两遍。在这首歌曲里面有一句非常有特点的，并且是藏语，你们发现了吗？你们能不能读出来呢？

3、教唱重点唱句

生：阿索阿索马里啦

师：你们听老师读一下，我读的怎么样？（清脆）你们的呢？

好，现在你们来听一听这首歌曲，第一遍的时候仔细听，第二遍的时候我想请你们把“阿索阿索马里啦”唱出来。

师：刚才我让你们把“阿索阿索马里啦”唱出来，但是我听到很多同学都可以把整首歌唱下来了。好，下面我们来合作一下，我来唱其他的歌词，你们来把“阿索阿索马里啦”唱出来，我们来试一下，来，准备。（师生合作）你们来听一下我唱的“阿索阿索马里啦”和你们唱的有什么不同？

师：那我们在唱的时候应该怎样唱呢？（对比老师的两种范唱）

师：我们唱了“阿索阿索马里啦”，你们来说一下“阿索阿索马里啦”有什么含义？

师：其实它的意思就是表现了藏族小朋友唱这首歌时非常开心，非常高兴的意思。

三、

学唱歌曲

1、

多种形式学唱

师：好，现在就请你跟着老师的琴来把这首歌曲唱出来，试一下。刚才是我们一起来唱这首歌曲的，是吧？那我想问一下，除了一起唱，还有什么形式来唱呢？

生：一个人唱、男女分组唱，问答唱••

请同学来评价，一起演唱

师：刚才我们用了很多方式来唱，除了刚才同学们说的，我们刚才干什么来着？（踏脚、还有手，胳膊，头，身体的各个部位，那你们想还可以用什么样的方式能更快乐的学习这首歌曲？）

2、

乐器伴奏

师：同学们说用乐器，你想用什么乐器？请你去选一件，你想在哪里

加一下？

师：你还用什么？刚才我们在哪里踏的脚？除了踏脚，还可以用什么？

生：拍手，拍腿，拍肩

师：拍手，拍腿，拍肩，你想拍哪儿，我们一起来一遍

3、

学跳踢踏舞步

师：老师也提个建议给你们，想一想刚才我们看到的小姐姐跳的舞蹈，你们刚才已经用手表现出来了什么？甩袖子的动作，谁能来模仿一下？你们来给她伴唱吧！（生做动作，老师评价）

我们一起来试一试，把这首歌曲唱起来（放音乐）。

生做自我评价

边唱边做踏脚动作，高兴地来唱歌。（播放音乐）

四、

学加衬词

师：刚才你们唱得很开心，我也想来参与一下，但是，有一个要求，你们仔细听，我唱了些什么

（生齐唱，老师加衬词）

师：我在哪里加了什么？

生：阿索阿索

师：在四个有小脚丫的地方加了“阿索阿索”，现在我来唱，看你们能不能加上“阿索阿索”，仔细听

师：我们来做一个小游戏，分两队，互换加衬词

师：你们来听一下“阿索阿索”两种唱法，哪种好听？（很轻）

师：刚才你们练习了加上“阿索阿索”，我想问一下除了这里还可以从哪些地方加上“阿索阿索”

师：那我们延伸一下，除了四个小脚丫那不加，其他地方都加

师：那还有一种答案，仔细听，你们来唱，我来加，你们听听我是在哪里加的？加了之后有什么感觉？（歌曲最后加一个阿索）

生：更开心

师：就像你们的“耶”一样。

五、

创编环节

师：那现在我们来想一想，藏族的小朋友们在一个美丽的地方日客则，我们也有一个共同的家乡在哪儿呀？

生：沧州

师：如果我们把河北沧州加进去应该怎么唱出来呀？（生齐唱）

师：那我问一下“阿索阿索马里啦”是藏族的，我们换一下（啦啦啦······）

师生问答唱

六、

拓展环节

师：我们刚才唱了日喀则，又说了日喀则，我们现在就来听一首关于藏族的歌曲，再来回答问题，听一听这首歌曲里面声音有什么特点？（播放课件音乐《在北京的金山上》）。

师：谁来说一下这首歌曲的声音特点是什么样的？（生尝试回答）

师：声音很高，很长，很嘹亮，很优美。这是一首藏族的歌曲，下面老师再为你们介绍一首歌，这首歌曲里面呀给大家介绍了关于日喀则

许多古老的事物，你看都记住了哪些？（播放课件《我的家乡在日喀则》）。

师：你都看到了什么？那里漂不漂亮？住在那里的小朋友心情怎么样？

七、

课堂总结

师：那你们跟着老师再来唱起这又没的旋律，拿起你的小手，轻轻地把这首歌的旋律唱出来。（生唱旋律，师画旋律）

看老师变个小魔术，你们来看一下像什么？

师：连绵不断的大山一样，这个地方住着藏族人，藏族人生活在雪域高原上，所以造就了他们的声音非常的悠长，遥远。非常的豪放宽广这样一个特点。

师：今天我们学了这首歌曲的名字叫什么来着？（出示课题名称《我的家在日喀则》）

“巴扎嘿”什么意思？谢谢的意思

“扎西得嘞”什么意思？祝同学们吉祥如意，越来越好。