2 他能撬动地球吗国家优质课一等奖

他能撬动地球吗

学 校：渝北金港国际实验小学

教学内容：湘教版科学五级上册第二单元第二课

执

教

者：韩小琴

执教班级：五年级五班

一、

教材分析

本课是湘教版科学学科五年级上册第二单元第二课，教材安排了“我们也来撬动地球”、“寻找杠杆的秘密”两个活动，通过这两个活动的研究认识生活中一种常见的简单机械—杠杆，发现杠杆省力的秘密。

二、

教学目标：

1．科学探究：会做杠杆尺的探索性实验，能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。

2．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识；能够利用杠杆解决生活中的实际问题。

3．科学知识：能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。

三、教学重点：

分析、整理数据，发现杠杆省力的规律。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。

四、

教学难点：

能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。

五、

教学准备：

学生材料：杠杆尺（课前组装好）、钩码一盒、实验记录表。（每组一份） 老师材料：

学生材料一份、课件、老虎钳、镊子、小黑板。

六、

教学方法：

实验、分析、整理

七、

教学过程：

（一）

导入

新课

1、

谈话，师：同学们，你们坐过跷跷板吗？坐跷跷板时怎样才能跷得起来？怎样才能让跷跷板平衡？

2、科技史引入－阿基米德的故事 讲一讲古希腊阿基米德的大话、提出质疑阿基米德为什么说出如此大话？他所说的是一种什么神奇的装置呢？ （二）学习新课

活动一：我们也来撬地球。 ⑴给你一根撬棍，你会如何撬起地球？模拟体验撬动地球（两种方法）

⑵认识它的结构（阻力点、支点、动力点）：像这种撬动“地球”的装置叫杠杆。杠杆工作时总围绕一个点转动。这个点叫支点。“撬

地球”时，对杠杆用力的那点就是动力点，悬挂“地球”的点就是阻力点。

活动二：寻找杠杆的秘密。

1.分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同？

2．看来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物，怎样利用它才能使我们更省力？下面我们借助“杠杆尺”来进行进一步研究。

3．认识杠杆尺

⑴它的支点在哪里？我们把挂在左边的钩码看成“地球”，那么它挂的位置就是阻力点。右边不用手按，也挂上钩码来显示力的大小，那么这些钩码就可就成为动力，挂的位置就是动力点。既然这样，做实验的时候左右两边都只能在一个位置挂上钩码，不能遍地开花的到处挂。

⑵要想更明晰的分析实验现象，记录是必不可少的。怎样记录呢？

Ａ、独立思考。

Ｂ、出示记录单：

杠杆尺不同时候的状态记录

第____小组

____年____月____日 左（阻力点）情况

杠杆尺的状态（图示）

钩码数

与支点距

钩码数

与支点距

右（动力点）情况

Ｃ、杠杆尺不同状态的简笔图示：（见下表）

Ｄ、提示：小组内每做一次就记录一次。

4．小组活动

⑴小组商议成员分工。

⑵领取材料进行实验、记录。

5、汇报交流各组实验情况。

⑴．请各小组将材料放桌子中间，我们一起来交流一下实验结果。教师根据学生的汇报记录在小黑板上。

左边数据

右边数据

左边数据

右边数据

左边数据

右边数据

⑵观察分析以上数据你们有什么发现？

（给学生留下思考的时间，如果学生觉得茫然，可以引导学生重点分析杠杆平衡状态的情况）

希望学生能有的发现：

A、不是所有杠杆都能省力；

B、当杠杆左右两边乘积相等，杠杆就能平衡。

C、动力点与阻力点，谁离支点近，谁就省力，谁离支点远，谁就省力。

⑶现在你能分析阿基米德所说的“大话”必须在什么情况下才能实现？

（三）拓展应用

活动一、杠杆在生活中的应用。 1．课件出示：下列工具中哪些属于杠杆类工具（钉锤、钓鱼竿。压井抽水柄、剪刀、镊子、虎口钳、钢笔？）你能找出它的三个关键的位置吗？ 2．这些杠杆类工具中，哪些可以省力？为什么？

3．另外这些杠杆在使用中并不省力有时反而更费力，为什么我们还要使用这样的杠杆呢？ 4．跷跷板（胖爸爸和瘦女儿一起玩跷跷板，怎样坐才协调？）

5．人体中的杠杆（参见课本26页拓展）

活动二、特殊杠杆（既不省力也不费力）——天平。

1．课件出示：天平，它是杠杆吗？省力还是费力呢？

2．介绍我国天平的的历史。（结合教材25页指南车资料）

3．你也能制作一个小天平吗？怎样做？需要哪些材料？（参考课本26页制作方法）

4．小组协商分工，领取材料进行制作。

5．展示、交流。

八、

板书设计： 他能撬动地球吗

九、教后随笔：