Part A优质课教案设计

陕西旅游出版社五年级英语教学设计

Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket? (第一课时）

丹凤县第一小学

路亚莉

【教学内容】

本课是陕西旅游出版社小学英语第五年级上册Unit 5

Can you tell me the way to the supermarket？第一课时Let’s Learn部分的内容。

【设计理念】

《英语课程标准》强调小学英语教学应建立在能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。情景教学是培养小学生英语学习兴趣的重要方法。根据儿童心理特点和小学英语的教学特点，教师要努力实现教学中的趣味性、直观性、实践性以及交际性，教学方法应当灵活多变，这样才能激发学生对英语学习的热情。本节课我创设了孩子们和小猪佩奇一起玩耍、做游戏的主情景，在这条主线下开展了丰富多彩的教学活动。

【教材分析】

本单元与学生的日常生活紧密联系，重点谈论关于问路的话题，并进一步学习如何使用一些表示方位的介词描述物体所在的位置。

第一课时，主要学习supermarket, Children’ s Park ,take a bus, get off the bus等单词短语，并能运用介词beside ,behind, between谈论物体所在的位置。

【学情分析】

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五年级英语在小学英语中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。学习兴趣不是很高，许多学生只是为学习而学习，谈不上兴趣；没有正确的学习方法，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。本节课我采用情景教学法和游戏法，一方面来吸引学生的注意力，保证学生可以跟着我的步骤进入学习的状态，一方面也让学生轻松地开展词汇的学习。

【教学目标】

(Teaching aims): 1．复习表示方位的介词：in ,on ,under,并进一步学习使用介词beside ,behind, between描述物体所在的位置。能听、说、读、写词汇：supermarket, Children’s Park ,take a bus, get off the bus.能运用句型Where is…？

并作答。

2．通过有趣的歌谣，生动的教学课件，漂亮的单词卡片，以及灵活的游戏，让学生在听、说、读、写、玩中轻松愉快地感知英语，学习英语，达到掌握英语，运用英语的目的。

3．采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣。通过交流，合作，与同学建立深厚友谊。

【教学重点】(Teaching important points): 新词汇的掌握。

【教学难点】(Teaching difficult points)：

新词汇在日常生活中的运用。

【教学方法】（Teaching Method）：

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情景教授法、游戏教学法、小组合作教学法、多媒体辅助教学法。

【教学准备】(Preparations)：

图片、单词卡片，毛绒玩具一个，纸盒一个，多媒体课件。

【教学过程】

(Teaching process )：

Step1:Leading In(导入）

1.Warming up. Let’s sing a song.

2.Ask and answer. T: Where is Peppa Pig? Ss: It ’ s in the box.

T: Where is Peppa Pig now? Ss: It ’ s on the box.

T: Where is Peppa Pig now? Ss: It ’ s under the box.

【设计理念】节奏明快的歌曲，欢快的动作，让孩子的多项器官协调起来，激发学生的学习愿望，增强学生的求知欲.接着师介绍学生们所熟悉的动画人物小猪佩奇，并让大家和佩奇捉迷藏，把佩奇放在盒子的不同位置，让学生说出佩奇在哪里，引导学生复习了介词on，in，under，也为新知的学习打下铺垫。

Step 2:Presentation（呈现）

1、Introduce the new words: beside, behind, between. （1）T: Where is Peppa Pig?

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Ss: It ’ s beside the chair. （2）T: Where is Peppa Pig? Ss: It ’ s behind the chair.

（3）T: Where is Peppa Pig now? Ss: It ’ s between the chair and the box.

2.Introduce the new words: supermarket , Children’s Park ,take a bus ,get off the bus （1）T: Peppa Pig is hungry now. She wants to buy something to eat.Where will she go?

Ss:She will go to the supermarket.(图片展示supermarket）

（2）T: Peppa Pig is full now.She wants to play with you.Would you like to play with her?

Ss: Yes.

T:Where is Peppa Pig now?

Ss: It’s in a park.

T: You are right .It’s in the

Children’s Park . She wants to play with you in the Children’s Park.(图片展示Children’s Park）

（3）T: The Children’s Park is far away. How can you go there?

Ss: We can…

T: Let’s take a bus. Let’s go to the Children’s Park.

（4）T: The Children’s Park is here.

Let’s get off the bus. 【设计理念】在教授新词supermarket和Children’s Park时利用图片

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提供形象、直观、多种感官刺激的语言材料，把抽象的单词具体实物化，避免了用中文解释，培养了学生英语思维的能力。教授短语take a bus时,利用学生易好奇和喜欢刨根问底的心理特征，设疑启发学生积极思考。创设情境，学生和小猪佩奇交朋友，一起去逛超市、公园，坐公交车，这样真实的情景，贴近真实的语境能让学生更容易理解单词并记得更深刻。

Step 3:Interesting practice .（练习）

Guessing game.(两幅迷宫图，学生分组比赛猜小猪佩琪的位置。）

【设计理念】小学生天性好玩，喜欢参与游戏活动。而游戏能唤起学生思维的积极活动，引发学生的无意注意，变枯燥的教学内容为丰富多彩的游戏活动，将语言知识融于游戏中，有效操练了介词的用法和句型Where is ...? 及其回答方式。

Step 4:Production（展示）

Make a dialogue.

学生根据课本41页的平面图，练习对话Where is…? It’s…

【设计理念】课标中提出在教师对学生进行训练的过程中要使学生的“言语技能发展成运用语言进行交际的能力”。创设情境，表演对话为

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学生提供了互动的机会，开发和挖掘了学生运用语言的潜力，激发了他们创造性运用语言的能力。孩子们在合作中竞争，在竞争中发展，在发展中超越。

Step 5:Summary and evaluation.（小结与评价）

Let’s chant.

Peppa Pig , Peppa Pig ,where are you？

I’m beside the bag. I ’m beside the bag.

Peppa Pig , Peppa Pig ,where are you？

I’m behind the bag. I ’m behind the bag.

Peppa Pig , Peppa Pig ,where are you？

I’m between the bags. I’m between the bags.

【设计理念】单词教学与歌谣结合起来，学生边看图边说唱总结了本节课重点介词beside , behind ,between的用法。小组评价与师生、学生之间的互评、自评结合起来关注到每一个学生的学习状态。让每一个学生都从评价中得到鼓励建立信心，学生在评价过程中反思自己的学习行为，发现自己学习中的问题，调整自己的学习策略，以便在原有的基础上得到最大限度的发展。

Step6:Homework（作业）

一星级：Read after the tape .

二星级：Describe our school in English . 【设计理念】分层布置作业，满足了不同层次学生的需求,调动了学困生的学习积极性，也可以使优等生更上一层楼。满足了大部分学生的

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求知欲，使学生分别能体验到成功的喜悦。

【板书设计】

Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?

supermarket

Where is …?

Children’s Park

It’s beside/ behind/between …

Group A

take a bus

get off the bus

【教学反思】

Group B 我在上完五年级上册Unit5 Can you tell me the way to the supermarket?(Let’s learn)这节课后进行了深刻的反思。从整体而言，本节课是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生在与动画人物小猪佩琪做游戏的具体情境下，复习方位介词in，on ,under的用法，并进一步学习使用介词beside, behind, between描述物体所在的位置。能听、说、读、写词汇：supermarket, Children’s Park, take a bus ,get off the bus. 我校英语教学采用“五位一体”模式开展高效课堂，在开课之前我

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的师傅们先对我的理论知识进行了辅导，再教会我捋清了思路。

一、热身导入环节，一首节奏明快的in, on, under歌曲，学生迅速融入课堂，动作的编排加深了学生对动作的理解。这时我马上叫出同学们喜欢的动画人物小猪佩琪和大家一起玩捉迷藏，进一步巩固已学介词的用法，为新授打下基础。

二、新知呈现环节，我继续以小猪佩琪和同学开展游戏为主线，学习新词beside, behind, between.小猪佩琪饿了想去超市买东西，学习supermarket.她吃饱后想和同学们去儿童公园玩耍，学习Children’s Park.儿童公园很远，怎么去呢？学习词组take a bus 和get off the bus.在单词操练环节采用大小声，爬楼梯，下楼梯，吹气球，男女生等多种方法，学生学起来有兴趣。分组比赛激发了集体荣誉感。

三、练习环节，画了两张迷宫图让学生猜出小猪佩琪的位置，巩固了本节课重点句型Where is ... ?和介词的用法。小学生天性好玩，喜欢参与游戏活动。而游戏能唤起学生思维的积极活动，引发学生的无意注意，变枯燥的教学内容为丰富多彩的游戏活动。

四、产出环节对课本41页平面图对话展示，进一步巩固了本节课重点句型，地点名词和方位介词的用法。每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏。而课堂上的表演正是符合心理特点的一种形式，这种形式大大的活跃课堂气氛，又切实落实以学生为本的精神。

五、小结部分采用师生一问一答的说唱总结了本课的重点。

六、分层布置作业，考虑到了不同学生的需求，有层次性。

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本节课也存在很多不足之处。

一、新知呈现环节没有对单词进行拓展延伸，没有多举例说明，显得比较仓促，学生练习不够。

二、练习环节。这一部分设计的猜谜游戏紧扣本节课的重点，能够充分练习本课的重点句型Where is it? It’s...和新授介词的用法。但在具体操练环节我没有给出信息词，导致游戏难度较大，学生无法体验成功的喜悦。

如果再上一节课，我一定会留出更多地时间让学生操练认读，做到举一反三，让学生当堂知识当堂掌握。随着社会的发展，英语的实际运用也变的越来越重要，作为一名教师应该不断提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，为社会培养有用的人才。

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