Unit 2 Mother’s Day教学实录

Book 2B (Oxford Shanghai Edition) Module 4 Unit 2 Mother’s Day 单元整体设计说明和分课时目标

一、单元教学与评价目标

1.语用任务目标

学生能用几句话介绍母亲节能为妈妈做的事，表达自己对妈妈的爱。

2.知识技能目标

（1）能学习和运用本单元的核心词汇letter, balloon, carnation，能听懂、读懂a good idea, a cup of tea, hug, kiss等词汇，运用这些词汇口头介绍母亲节能为妈妈做的事。

（2）能学习和运用Here's a...for you. I love you, Mum. Happy Mother's Day!等句型，并能用这些句型口头和书面表达自己对妈妈的爱。

（3）能理解What can I do for Mum?等句型，并做出相应的回答。

（4）能熟练跟读与母亲节相关的儿歌，并尝试有感情地表演儿歌。

3．文化情感目标

通过回忆妈妈在日常生活中为我们所做的事，体验母亲对我们的爱。通过在母亲节送妈妈一支康乃馨、给妈妈写一封信、为妈妈制作贺卡等，表达对妈妈的感谢和爱。

二、分课时教学与评价目标

话题与板块

Period 1

Mother's Day is coming Look and learn Listen and say Make and play Listen and enjoy Period 2

Good ideas for Mother’s Day

Look and learn Listen and say Listen and enjoy

知识与技能

语用与情感

评价内容与方法

1.借助图文，模仿读演。

2.课堂表现评价：师评、互评。

1.能初步感知并理解词汇1.能理解并模仿运用I can give Mother’s Day, carnation, Mum a …表达给母亲送的礼物。

balloon, smile, blow up。

2.能根据故事内容复述孩子们各自2.能理解并学会句型I can give 给妈妈送礼物。通过故事内容和情Mum a …理解并学习Mother’s 境任务的理解和学习，了解母亲节Day is coming.的表达方式。

的涵义，感受孩子们对妈妈的爱。

1.能尝试运用词汇Mother’s Day, carnation, balloon。

2.能初步感知词汇letter, hug, kiss, idea, make tea并理解它们1.能理解并模仿运用write a letter, make tea, draw a picture表达自己可以为妈妈做的事情。

2.能理解并模仿运用句型What can I do for Mum? Oh, I have a good 在文本中的意思。

3.能感知理解并学会What can idea…通过自问自答启发自己思考I do for Mum? Oh, I have a good 怎样用行动表达对妈妈的爱。

idea.的表达。

3.通过故事情境的推进体验妈妈和孩子们之间的爱，并激发学生对自己妈妈的爱。

1.复习巩固本单元核心词汇及句型。

2. 在语境中学会单词和词组hug, kiss hope, a cup of tea。

3.在语境中理解并学会句型Here’s a …

for you.和

Happy Mother’s Day. 1.能理解并模仿运用hug, kiss, have a cup of tea表达自己可以为妈妈做的事情。

2.能较熟练地运用句型Here’s a … for you.和

Happy Mother’s Day.模仿表演故事情景。

3.能综合运用本单元语言在真实情1.借助图文，模仿读演。

2.课堂表现评价：学生互评。

Period 3

Happy Mother’s Day Look and learn Say and act Listen and enjoy

1.借助图文，读演故事，尝试转述。

2.课堂表现评价：师生面谈。

境中表达对妈妈的爱。能在母亲节的语境中体验妈妈和孩子之间深厚的情感，并学会如何用语言和行动表达对妈妈的爱。

三、第二课时教学设计

Teaching Plan of Oxford English 2B Module 4 Unit 2 Mother’s Day (Period 2) Sub-topic：Good ideas for Mother’s day I．Objectives：

1. Contents:

Words and expressions: write a letter, make tea, good idea, hug, kiss

Sentences: What can I do for Mum? I have a good idea. 2. Abilities: (1) Be able to use the key words to identify gifts for mother. (2) Be able to use sentences to inquire ideas for Mother’s Day. (3) Be able to act out the dialogue. (4) Be able to read the poem nicely. 3. Culture:

Help students to experience the children’s love for their Mum, and cultivate students’ own love for Mum. II. Language Focus:

1.Understanding the key words in context. 2. Using formulaic expressions to talk about the children’s ideas for Mother’s Day.

3.Using modeled language structures to talk about ideas for Mother’s Day.

III. Difficulty:

1.Be able to read the poem nicely. 2.Be able to talk about ideas for Mother’s Day fluently.

IV. Teaching aids: Multi-media V. Teaching procedures:

学习目标

能较熟练的运用第一课时词汇句型复述孩子们给妈妈准备的礼物

能理解语境并获取信息

能初步感知和理解单词

能正确朗读和理解新单词。

能正确理解和朗读词组。

能初步运用新词组在语境中进行意义性表达。

学习内容

Pre-task preparation a song

revision

While-task procedure The lead-in of the story kiss, hug

The 1st part of the story write a letter

活动序号

1

2

3

4

导学方法

教师活动

Let’s sing a song with Peppa, Suzy and Danny.

It's a nice song for Mum. Here's a

big day for Mum. What is it? What

do they have for Mother’s Day?

Mother's Day is coming. The

teacher has some ideas. Can you

find out?

On Mother’s Day, we can kiss

Mum, We can hug Mum. What

ideas do the children have? What's Suzy's idea? Does Peppa like Suzy’s idea?

学生活动

1-1 sing together

2-1 think and answer 2-2 say like the children

3-1 answer the questions 3-2 read and act the phrases

4-1 listen and answer 4-2 learn the word 4-3 learn the phrase 4-4 say like Suzy

设计说明

通过师生问答复习旧知，导入课堂学习语境。

在话题中引出新单词，通过动作指导学生理解单词，通过拼读练习达到初步感知和朗读的要求。

通过对介绍Suzy给peppa的建议初步运用新知。

学习目标

能理解问句的使用语境及其涵义，并给出恰当的回应。

学习内容

活动序号

5

6

7

8

9

10

11

12

13 导学方法

教师活动

What does Peppa ask?

One be Suzy, one be Peppa. Let's

read the dialogue. Peppa writes a letter to Mum.

Listen! This time, who can help Peppa?

What's Dad's idea? Does Peppa like this idea?

Why does Peppa make tea for

Mum? Let's be Peppa and Daddy.

Peppa has good ideas for Mother’s

Day. George loves Mummy too.

But can he write a letter? Can he

make tea? He has no idea. Can you help little George like

Peppa? What can George really do?

Let’s listen to Peppa idea.

Let's sing with George.

Let’s read the dialogue together.

Now both George and Peppa have

学生活动

5-1 think and answer 5-2 learn the sentence

6-1 read the dialogue in roles

7-1 enjoy the poem 7-2 try to read like Peppa 8-1 understand and read the phrase 8-2 think and answer 8-3 try to say like Peppa

9-1 try to make dialogue in roles

10-1 think and answer 10-2 be Peppa and help George 10-3 listen and answer 10-4 learn the sentence

11-1 sing with the music

12-1 read the dialogue in roles.

13-1be Peppa and George 设计说明

在集体的角色朗读中初步感知问句。

通过诗歌朗诵帮助学生体会对妈妈的爱。

通过Dad给Peppa的主意帮助学生归纳整合新旧语言，为综合语用输出做好准备。

以Peppa的角度尝试帮助George.在思考中运用已有经验和旧知尝试表达。

通过演唱歌曲推动学生学习故事情境中情感的体验，激发学生对妈妈的爱。

对不同层次的学生提出不同要求的语用输出，使每个学生都能自信的表达故事内容

What can I do for

Mum?

能初步模仿情景对dialogue 1 话。

能有感情地朗读诗the poem on the letter

歌

nd能正确理解和朗读The 2 part of the story make tea 词组。

能尝试模仿人物表dialogue 2

达。

rd能初步运用所学句The 3 part of the story I have a good idea. 型和词汇表达。

能全班合作表演故a song 事的最后一部分并

有感情的演唱歌曲。

Post-task activities 能在理解故事的基the whole dialogue 础上模仿Peppa 和

George表达。

The children’s good

学习目标

学习内容

ideas for Mother’s Day.

Homework: 1. Read and act out the

story 2.Prepare gifts for

Mum. 活动序号

导学方法

教师活动

good ideas for Mother’s Day. Let's

be them.

学生活动

设计说明

Blackboard design: 2BM4U2 Period 2

Good ideas for Mother’s Day What can I do for Mum? I can... Peppa

write a letter

make tea

George

draw a picture

教学文本

P: What can I do for Mum? S: You can write a letter.

It can show love to Mum. P:Yes. I love mummy.

P: Daddy, Daddy. What can I do for Mum? D: Ah. You can make tea. P: Good idea! Mum likes tea.

(George is crying.) P: I have a good idea. You can draw a picture. G: Yes, yes!

Look!

P: It’s mummy! So nice! 教学设计说明

本课时教学过程中，创设了确切的语境，激发了学生对话题的情感。教学设计基于课标与教材内容，合理且符合学生学力。同时重视语境的创设，始终在真实的语境中开展核心词汇的学习。语境、目标和内容相互统一，也使得教学的开展更为顺畅。

创设了真实的语境让学生自然投入其中，且通过引导语与提问，以任务驱动的方式构建思维空间，让学生对接下来的内容始终充满期待，从而更有效的知晓大意。此外，通过丰富的图片等直观手段帮助学生对于核心词汇进行指认和辨识，图意结合。也将学生的积极性完全调动了起来，在情境中体验情感并内化为自身的情感。

教学反思

二年级的学生活泼好动，乐于表演。因此在本课时Peppa和George为母亲节准备礼物的语境中，学生都能积极模仿Peppa和George，生动地朗读句子和儿歌，表演对话以及唱歌。作为本单元的第二课时，在教学设计上，不仅关注了本课时的语用输出，也关注了上一课时的复现，并设置了相应的复习任务。学生能够在图片、板书等的帮助下，尝试扮演角色介绍，即完成语用输出任务。在语境的设置上，本课时在大语境下细分了三个小语境，推进学习活动。在模仿读演、尝试介绍的过程中，引导学生体会到乔治和佩琪对母亲的爱，并内化为自身的情感。学生情感体验较好，但个别单词例如hug, smile部分同学没有掌握好，还需下一课时强化和指导。