Unit 2 My favourite food教案推荐

Oxford English 2BM2U2 My favourite food 一、

单元教学设计流程

课时

P1 单课话题

Yummy 教学目标

核心内容

教学方法

语用任务

评价伴随

通过任务驱动，视听动画，根据对话选择，听取判断，认识食物的说法，检测学生对核心内容的掌握情况。

P2 能正确朗读、理解核心词汇；尝food 试运用核心语

言进行询问与应答；借助图片和音频认识各种食物的说法，以问答的形式进行信息获取。要求语音语调基本准确，内容达意，表达较流利。

My favorite 能熟练运用核food

心内容进行询问和应答，借助图片认识食物的说法和声音，要求语音语调准确，内容完整达意，表达流利。

核心词汇：

Look and say 在

What do you Ask and salad, carrot, answer like eating?的语fish, chicken, Listen and 境中用问答对话judge 的形式了解各种banana Listen and 和核心句型：

choose 食物，要求语音I like Say and act 基本正确，内容eating…语

达意。

音：hand，hen and 核心词汇：

Ask answer salad, carrot, Say and act fish, chicken, Think and say banana Read and 和核心句型：

answer What do you Look and say like eating? I like eating…语音：

hand，hen 在

What do you like eating?的语境中，借助句型框架结构，以问答对话的形式提取为陈述句语段，用4-6句话与同桌问答表达对食物的喜爱以及原因，要求语音正确，表达较流利。

通过师生问答，角色扮演，阅读朗读并判断，听文本提取信息，同桌之间问答，检测学生对核心内容的掌握情况。

三、单元教学目标

Oxford English 2B Module 2 Unit 2 My favourite food 

语言知识与技能

1.全体学生能正确认读和掌握字母组合h的发音规律。

2.感知非核心词汇eat，like，nice，too，favourite，food。

3. 全体学生能在语境中建立核心词汇salad, carrot, fish, chicken, banana的音、义、形之间的联系。并了解相应食物，能借助图片认读单词，运用核心词汇进行询问和应答。

4. 全体学生能认读核心句型What do you like eating? I like eating…并运用句型

进行询问和应答。大部分学生能了解拓展单词vegetable，meat，food。

5. 全体学生能借助图片和板书对我喜爱的食物的情景进行问答对话，大部分学生能对自己喜爱的食物进行简单的描述介绍。



语言情感

通过对食物的问答和描述，表达对不同食物的了解。通过看和听，学生能够自信大方的介绍自己对食物的喜好，感受食物的美好。



学习策略

融入情境，视听结合，对全文进行初步感知。通过生生问答等形式带动情境发展和语言操练，自然提升学生情感。

四、单元课时划分

课时

话题

教材整合内容

Period 1 Yummy food Look and say Look and learn Do a survey Learn the sound Listen and enjoy Play a game Period 2 My favorite food Look and say Look and learn Do a survey Learn the sound Listen and enjoy Play a game 五、分课时教学目标

语言知识与技能

过程与方法

情感态度

学习策略

1.感知、理解词汇

1.听：能听懂核心让学生增进对互通过儿歌等形carrot, fish, 词汇、句型和文本。

相对食物喜好的式提高学生的第salad, 一chicken, banana并能2.读：能根据图片了解，鼓励学生学习兴趣。

课正确发音。

说出单词salad, 发言，说说自己fish, 的食物喜好，树时

2.在语境中初步理解：

I carrot, like eating…并能做简chicken, banana 立正确的饮食单的运用。

3.说：能初步运用

I 观。

3.初步理解

What do like eating…来表you like eating?这个句达。

型。

1.巩固单词salad, 1.听：能听懂核心通过创设不同的通过情景的创第carrot, fish, chicken, 词汇、句型和文本。

情境，让学生带设

带动孩子的二banana在语境中运用：2.说：结合语境，着愉悦的心情围学习兴趣，并且课I like eating…句型。

能运用上一课时的绕自己对食物的帮助学生对核时

2.能运用能用What do 知识和句型I like 喜好进行描述，心词汇和句型you like eating？询问eating…来表述自特别了解自己不进行进一步的对方对食物的喜好。

己对食物的喜好。喜欢吃的东西的掌握。

并能运用Do you 营养价值，树立like…?I like/ I 正确的饮食观。

don’t like等句型进行对话。

3.读：能拼读核心单词。并熟练朗读课文。

六、各课时教学设计

1. 第一课时

Teaching procedure

Pre-task Content 1. Learn the Method Purpose Assessment

1. Know about the 初步感受h的发评价目的：检测对h发音的认读和对pronunciation pronunciation of 音

核心句型的初步of

letter h

letter h 感知。

/h/ hand

hen 评价维度：学习能通过欣赏歌曲，力和兴趣

2. Enjoy a song 评价内容：字母发活跃课堂气氛，2. Play a song about the yummy 音、核心句型感知

引出话题

for the food

评价主体：教师

评价方式：课堂观students

察

评价标准：能正确进行字母发音和句型感知。

While-task 检测对and 初步感知语境，评价目的：新授单词的认读are they? answer 了解本课讨论和对核心句型的初步感知。

b. What 主题

评价维度：学习能are they 力

评价内容：小语段talking 输出

about? 评价主体：教师

课堂观2. I like eating 2-1 Listen, 通过听语段，回评价方式：察

chicken. answer and read 答问题，在语境评价标准：能正确

2-2 Sing a song 中学习单词

进行新授单词的

通过歌曲巩固拼读和运用。

Elicit: chicken 2-3 Look and say 学习chicken 1. Q:

a. Who 1. Listen I like eating the…

读读Danny最爱的食物

检测对3. I like eating 3-1 Think and 猜猜Kitty喜欢评价目的：新授单词的认读carrot salad. guess 的食物

和对核心句型的初步感知。

Do you like

评价维度：学习能

eating…?

通过salad引出力

小语段

carrot salad，并评价内容：输出

Elicit: carrot & 3-2 Look and say 以儿歌形式巩评价主体：教师

课堂观salad I like eating 固新知，熟悉语评价方式：察

carrots. 篇结构的运用

评价标准：能正确I like eating carrot 尝试说说Kitty进行新授单词的salad. 最喜爱的食物

拼读和运用。

3-3 Chant together

3-4 Think and say 检测对4. I like eating 4-1 Look and read 在前面两段的评价目的：新授单词的认读fish. 4-2 Look and say 学习基础上，学和对核心句型的初步感知。

Elicit: fish 学习能生尝试利用旧评价维度：力

知自己说说评价内容：小语段Alice喜欢的食输出

评价主体：教师

物

评价方式：课堂观察

评价标准：能正确进行新授单词的拼读和运用。

检测学Ss 5-1. Look and 在朗读中巩固评价目的：生通过本课学习，choose the read 语段，进一步感能否运用核心内one they like 受食物的美味

容进行描述。

评价维度：学业成and read it. 果

评价内容：语言运用

评价主体：教师

评价方式：表现性任务

5. Let

检测学结合自己的爱评价目的：生通过本课学习，to be Danny, 3students a group 好，扮演主人公能否运用核心内Kitty and Alice. and try to be Danny, Kitty和容进行描述。

评价维度：学业成Try to Danny, Kitty and Alice，介绍喜欢果

评价内容：语言运introduce the Alice. 的食物

用

yummy food 评价主体：教师

评价方式：表现性they like. 任务

Encourage Ss Group work

Post-task Assignment 1. Read the words on P18. 2. Try to make a new chant about

food.

Board-design Boarding:

反思：

通过创设语言环境，让学生感知语境，了解本课讨

论主题。学生学习的快乐，学习的轻松。

2.第二课时

Teaching procedure I. Content Method Purpose Assessment Pre-task Daily talk preparation Ask and answer. 通过问答来复习评价目的：检测前两课时的上课时的内容。

学习内容

评价维度：旧

知学习能力

评价内容：字母发音、核心句型、核心词汇学习情况

评价主体：教师

评价方式：课堂观察

评价标准：能正确进行字母发音和句型词汇运用。

II. While-task Review the 1. procedure Quick 教师与学生进行评价目的：检测对新授单词words and response. 问答互动，巩固本

chant.

What do you see in the vegetable salad. What you eating? I do like 2. Say the chant. 课出现的特殊疑的认读和对核心句型的初步问句及其答句。

感知。

评价维度：学

picture talk. 习能力

评价内容：小语段输出

评价主体：教师

评价方式：课堂观察

1. Guess what 让学生实践已学评价标准：能the teacher likes 到的单词和句型，正确进行新授单词的拼读和eating? 可以对单词和特运用。

殊疑问句有更深刻的印象和理解。

like 2. group work 3. Survey. eating…

and 呈现主体文本，朗评价目的：检测对新授单词drinking…

answer. 读巩固

的认读和对核心句型的初步2. Say the chant.

感知。

（文本1）

评价维度：学习能力

2. Pair work ( 文评价内容：小本2 ) 语段输出

评价主体：教师

评价方式：课堂观察

评价标准：能正确进行新授单词的拼读和运用。

III. Post-task Food I eat 1. On Christmas 复习巩固，加深理评价目的：检测学生通过本activities in different day 解。

课学习，能否运用核心内容festivals. 2. In Spring 进行问答对Festival I like 1. Ask

3. On birthday.

your Learn the Watch the flash sound and learn the sound. 话。

评价维度：学业成果

评价内容：语言运用

评价主体：教师

评价方式：表现性任务

评价标准：能借助句型结构进行自主问答对话，要求内容完整，表达较流利。

Assignment 反思

1．Recite the text.

在第一课时的基础上再进一步学习。通过学习孩子

们可以用简单的语言进行对别人喜欢喝的东西进行提问。

八、两课时文本

第一课时文本：

A: Danny, Danny, What do you like eating? B: I like eating________.

A: Kitty, kitty, do you like eating….?

C: I like eating…

第二课时文本：

第二课时

文本1：

I like ________. I like ________. I like drinking ______ and _______. 文本2：

A: Do you like drinking ____?

B: No, I don’t.

A: What do you like drinking? B:I like drinking ______.