平行四边形教学内容概述

《平行四边形的认识》教学设计与反思

王舟

教学内容:

西师版小学数学第八册70页例1、例2及相应练习

教学目标:

1、通过观察、操作等活动,认识平行四边形及其基本特征。

2、通过自主探索的过程认识平行四边形的静态特征和动态特征。

3、培养学生观察能力、实践能力和空间想象能力。

教学重点:

认识平行四边形的特征

教学难点:

准确区分平行四边形的概念和特征,了解平行四边形特征在生活中的应用。

教学准备:

多媒体课件平行四边形方框三角形边框平行四边形纸片答题卡教学过程:

一、导入新课。

师:同学们今天老师将和大家一起去认识平行四边形,上课之前我为大家请来了两位你们非常熟悉的动画人物,他们是?让我们一起去看一看今天他们又有什么新的故事?

PPT:你能找出其中的长方形吗?

请学生回答(及时评价鼓励),那么灰太狼今天究竟能不能吃到烤肉?为什么?

引导回忆:长方形的特点

师:第6、10、12副不是长方形那它是什么?----平行四边形(板书课题)

二、生活中的平行四边形,以及概念。

师:平行四边形在现实生活中也得到了很好的运用。

请看大屏幕(课件出示)“在下面的这些物体中有平行四边形吗?”(指名找)

最后把这些平行四边形抽象成几何图形。

师:这些平行四边形有哪些共同的特征呢?今天这节课我们就一起来研究平行四边形。

PPT展示:不同的平行四边形

引导学生思考:为什么它们都叫平行四边形?

让学生理解:两组对边分别平行的四边形的四边形叫平行四边形。

三、认识平行四边形的静态特征

1、小组合作,自主学习。

让同学们运用作图工具,动一动,量一量。并将你们的发现记录下来

2、观察发现,指导认识。

师:“谁来说说你有哪些发现?”(指名回答,根据学生的发现依次认识平行四边形的特征)

(1)有4条边,4个角。(它是四边形)观察认识

(2)对边平行且相等

(3)对角相等

三、认识平行四边形的动态特征

1、动手操作:

请同学们用手中的平行四边形边框和三角形边框来拉一拉,动一动,看看它们有什么变化?

2、汇报结果,引导认识

师:“谁来说说你有哪些发现?”(指名回答,根据学生的发现依次认识平行四边形的特征)

平行四边形不稳定易变形

3.小结:播放Flash 朗读平行四边形的特征

四、理解长方形、正方形、平行四边形三者的联系

小组合作发现:

鼓励学生利用作图工具找一找长方形和正方形是否满足平行四边形的所有特点?

长方形和正方形是特殊的平行四边形

五、巩固练习

见题卡

六、深化认识,结束全课小结

同学们这节课我们又认识了哪个新朋友?你都有哪些收获?

板书设计:

平行四边形的认识

两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形

教学反思

由于学生以前对平行四边形已经有了初步了解,本节课的教学,主要通过动手操作、观察思考、合作探究、练习运用等形式,让学生对平行四边形进行全面系统的探究。

本课教学设计主要体现了如何引导学生在观察与操作中去认识和理解平行四边形的特征与高。首先让学生观察生活中的实物图,从这些实物中抽象出平行四边形的表象,然后通过拉、比、量等多层面的操作活动以及结合课件的直观演示,引导学生从不同层面上对平行四边形有较深刻的认识。本课在设计上还注重引导学生在操作中进行提炼与总结。由于手年龄与认识水平的限制,学生对操作中反映出来的数学现象不一定都能理解,所以教师要加以必要的帮助和指导。

上节课的不足之处主要有:1、注意要给学生留下更多的思考和探索的空间;

2、面对学生的实际情况要懂得灵活处理;3、要善于捕捉学生在课堂上生成性的闪光点。

练习卡

1.两组对边（ ）的四边形叫作平行四边形。

2.（ ）和（ ）都是特殊的平行四边形。

3.在下面的括号里填上适当的数。

4.平行四边形对角（ ）。

5.请将平行四边形中的各个角的度数补充完整

。

思考：要求平行四边形的内角和我们需要测量几个角？平行四边形的内角和是多少度?