从基因到蛋白质教学目标

第四章

遗传的分子基础

第三节

基因指导蛋白质的合成

一、教学目标 1. 概述遗传信息的转录过程

2. 比较转录与复制的异同

二、教学重点/难点

1、教学重点：

遗传信息的的转录过程

2、教学难点：

遗传信息的的转录过程

三、情感目标

培养学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本

四、复习提问： 染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸之间的关系

五、教学过程

引入：播放2分钟《侏罗纪公园》电影。

师:电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的？

学生：（能或不能）——集体答

师：若能，凶猛的恐龙所具有的性状是什么物质体现的？

学生：（蛋白质）——个别答

师：DNA的功能单位是什么？（基因）——个别答

师：那么基因是如何控制蛋白质合成的呢？（引起学生思考，不用回答）

————引出课题——基因指导蛋白质的合成（板书）

提问引发思考：控制生物性状的基因主要分布在那里？（细胞核）蛋白质合成的场所在那里？（细胞质中的核糖体）

引导探究：细胞核中的基因怎么去指导细胞质中的蛋白质合成呢？两者之间靠谁来牵线搭桥，把基因上的遗传信息“带”到细胞质中去的

一、遗传信息的转录

基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？

教师引导：基因就像一张蓝图，生物体就是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。 教师指出：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质──RNA充当信使。

复习旧知：两种核酸（DNA和RNA）在化学元素、基本单位、化学组成、结构、功能和分布等方面的区别

（列表，阅读课文10分种，学生填写）

在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质──RNA充当信使。

思考1：为什么RNA适于作DNA的信使呢？

1、细胞中的两种核酸的比较

2、RNA的在细胞中有三种（观察图4-3）

mRNA（信使RNA），tRNA（转运RNA），rRNA（核糖体RNA）

（1）信使RNA（mRNA）：单链结构，由DNA转录而来，其碱基序列包含遗传信息，因将DNA中遗传信息转录下来故名。遗传密码位于mRNA上。

（2）转运RNA（tRNA）：三叶草结构，头端特定的三个碱基叫反密码子，尾端连接特定的氨基酸，在蛋白质合成中运输氨基酸，所以叫做转运RNA。

（3）核糖体RNA（rRNA）：与核糖体结合，是核糖体的重要组成部分。

转录：

先播放一次完整的转录过程的动画，引导学生带着以下问题串认真观察每个过程的变化特点。并完成学案上的表格第一列

（问题串：转录的场所、原料、产物、酶、模板、模板的去路、配对的原则分别是什么？）

然后找学生回答上述问题，进行检查。（之后课件显示答案）再找2—3名学生看着教材上的静态图4-4讲解转录的过程。不完整不准确的找其他同学补充讲解。

（先找语言表述能力强、通过眼神交流感觉能会的学生讲，讲完表扬鼓励以树立榜样。再依次找中下层次的学生。从而了解学生的掌握情况并可根据时间调整提问人数，把握课程进度）

若学生掌握不太好，再利用动画课件逐步演示转录过程并强调关键步骤，加深学生对转录过程的理解。

总结概念：让学生根据转录的过程总结概念（个别提问，同时板书）

问题提升：分析教材64页【思考与讨论】1、2得出转录的意义：保证遗传信息传递的稳定性和准确性。

二、基因控制蛋白质合成过程

转录：图示P63图4-4以DNA为模板转录RNA的图解。利用视频：显示转录过程。

1.定义：转录是在细胞核内进行的，是以DNA双链中的一条为模板，合成mRNA的过程。

2.过程：细胞中游离的核糖核苷酸与供转录用的DNA的一条链上的

碱基互补配对，在RNA聚合酶的作用下，依次连接，形成一个mRNA分子。

3.小结：

DNA分子的复制和转录进行比较

场细胞核

所

模DNA双链

板

原链

4种核糖4种脱氧核苷酸

料

核苷酸

合DNA分子

成

特半保留复制，边边解旋边点

解旋边复制

课后作业：PPT

板书：

转录：

1、

定义：在细胞核中以DNA的一条链为模板合成RNA的过程

2、场所：细胞核

3、模板：DNA解旋，以其中一条有意义链为模板；

转录

mRNA DNA一条细胞核

DNA复制

转录

4、原料：4种核糖核苷酸（A、U、C、G）；

5、所需酶：RNA聚合酶。

6、合成产物：单链的mRNA（信使RNA）；

生 物

必

修二 第四章 第一节

基因知道蛋白质的合成公开课教案

姓名：赵铁艳

学校：黑山一高中

学科：生物

班级：一年二班