Story time教学设计一等奖

宝应县实验小学集团有效教学框架

备课人

郭晓玲

课题：Unit 8

We’re twins !

课时数：8

A类

1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Who is she/ he?

She’s my aunt./ He’s my uncle.

Who’s that girl?

She’s Su Hai./ She’s my sister.

We’re twins. 2.能听懂、会说、会读词汇we’re = we are, twin, aunt, baby, cousin,

3.能听懂、会说、会读、会写单词we, girl, man, woman, boy, name

4.会诵读歌谣：Who’s that little girl?

5.能听懂、会说、发音准确：字母n在单词中的读音。

教学

目标

B类

1. 能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

2. 能体会字母n的发音[n]。

C类

通过学习培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。

教学重难点

1.句型和词汇的掌握，以及句型和词汇正确读法和在情景下的正确运用。

2.字母n在单词中的读音. 预习

作业

1.听录音跟读Unit8能知道每个单词的意思。

2.跟读Unit8课文，能认识每个单词。

教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）第一课时

课时目标：

学生课堂练习单

1.通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。

2.通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。

3.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

4.能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

预习作业：

1. Listen to the tape of story time. 2.Listen and repeat the words, to know the meaning of them. 3P3S：

Preparation，Situation，Sprout，Presentation，Practice，Summary

教学过程：

Step1: Preparation 1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）

T: Look, this is a girl.This is a boy. This is a man. This is a woman. 通过介绍纸偶学习girl, boy, man, woman T: Who are they? Let’s listen to a song.

2.Listen to a song 《Finger family》

T: This is me. Welcome to my family. Look! Who’s he? 指着爸爸的纸偶

S1: He’s …

T: Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you too.

Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶

S1:She’s…

同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型

3.学生出示自己的全家福

T：This is the finger family. Who wants to show us your family photo？

Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my…

Ss：Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my…

Step2 : Presentation 1、

出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容

T: Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Look at the picturee and listen to the tape. Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容

2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系

T:（指着Mike）Who’s this boy? S1: He’s Mike.

T: （指着Yang Ling）Who’s that girl? S2: She’s Yang Ling.

T: (指着Su Hai) And who’s this girl? S3: She’s Su Hai.

T: (指着Su Yang) Is this Su Hai? S4: No, she’s Su Yang.

T: Yes, they’re twins. (Teach‘twins’)

T: 继续出示课文中另外两个成年人物图

Who’s she? Who’s he? Let’s listen and match

T：Who is he? Ss: He’s Mike’s uncle. So Mike says’He’s my uncle.’

此环节时，将人物图片贴在黑板上

课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。

学习girl, boy, man, woman

通过歌曲学习家庭成员

学生用自己带的全家福说一说家庭成员

学生整体听录音初步理解课文内容

根据课文内容答问

T:Who’s this boy? S1: He’s Mike.

T: Who’s that girl? S2:She’s Yang Ling.

T:Who’s this girl? S3: She’s Su Hai.

T: Is this Su Hai? S4:No, she’s Su Yang.

听录音，连线

3P3S：

Preparation，Situation，Sprout，Presentation，Practice，Summary

3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词

T: Who are in the playground? Ss: Mike, Yang Ling, …

T: I have some words here. Can you help them to find friends? （事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike ——

boy）

Step3 Practice 1.Read the dialogue after the tape Read in role

Read in groups

Act out the story 2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论

Step4 Homework 1. Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation. 2. Try to recite the dialogue. 3. Copy the new words. 4. Make the family tree(参照Fun time) 板书设计

看着黑板一一复述

Read in role

Read in groups

Act out the story

小组之间讨论

Unit 8 We’re twins! Who’s this / that …?

Mike Uncle Yang Ling Su Hai Su Yang Aunt boy man girl woman

第二课时

课时目标：

1.通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my…. 2.在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读Fun time中的句子。

3.通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。

学生带一些自己小时候的照片

引导学生答问

预习作业：

Listen to the tape of story time and prepare for fun time. 教学过程：

Step1: Preparation 1. Greeting

让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现

T: Who’s this girl？

Ss: She’s …

T: Who’s that boy?

Ss: He’s …

(老师呈现一些明星) T: Who’s this man? Ss: He’s…

T: Who’s that woman？

3P3S：

Preparation，Situation，Sprout，Presentation，Practice，Summary

Ss: She’s …

2. Free talk a. Act Story time

(1)PPT出示图片及空气泡，让学生填写(注意语音语调) (2)Act in role. Step 2 Presentation Fun time 1. 出示老师的全家幅

T: Who’s this baby?

Ss: It’s your…(daughter).

T: Yes, this baby is my daughter.

Teach ‘baby’

T: Who can ask me some questions? S1: Who’s this woman?

T: Can you guess? Ss: She’s your…

T: Yes, she’s my mother.

以此方式教学巩固单词man, woman, girl, boy, baby, aunt, uncle 2.教师用剪贴画在黑板上呈现一张家谱，从家谱书顶部画起，边画边让学生猜猜人物是谁

T: Now I want to draw my family tree. Look, who’s he ?

Ss: He’s your father.

T: Who’s this woman?

Ss: She’s my mother.…

T: Look, what’s this? It’s a tree. It’s a family tree. Who’s this?

Ss: He’s / She’s …

3.家谱设计大赛

T: This is my family tree. Do you want to show me your family tree. Firstly, please talk about your family tree in groups. Every group chooses the best one. 投影呈现小组优秀家谱树，小组内同学问，该同学回答。

S1：Who is he? S2: He’s my father.

S3: Who is she? S4: She’s my aunt.

表演对话

巩固单词man, woman, girl, boy, baby, aunt, uncle

学生猜猜人物是谁

设计family tree

学生游戏

板书设计：

Unit 8 We’re twins! A: Who’s he / she?

B: He’s / She’s ….

A: Who’s this / that boy/girl/man/woman?

B: He’s / She’s….

3P3S：

Preparation，Situation，Sprout，Presentation，Practice，Summary

第三课时

课时目标：

1.通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my…. 2.在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。

3.通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this? This is my…. 4.通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。

师生问答

看图理解故事大意

初步阅读理解故事

学习故事并表演朗读

预习作业：

1. Listen to the tape of cartoon time.. 教学过程：

Step1: Preparation 1. Greeting

让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现

T: Who’s this girl？

Ss: She’s …

T: Who’s that boy?

Ss: He’s …

(老师呈现一些明星) T: Who’s this man? Ss: He’s…

T: Who’s that woman？

Ss: She’s …

2. Free talk Step2 Presentation Cartoon time 1.整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处

T: Look, Bobby and Sam are watching Sam’s family photoes.

Who’s John? Let’s read the story.

2.学生通过阅读初步理解故事内容

Ss: Sam’s grandpa, Sam’s father, Sam’s cousin are John.

T: Oh, they all named John. That’s funny.

3.学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味。

Step 3 Homework 1. Read Cartoon time five times. 2. Read Cartoon time five times.

3. According to Cartoon time, try to make new dialogues. 板书设计

Unit 8 We’re twins! A: Who’s he / she?

B: He’s / She’s ….

A: Who’s this / that boy/girl/man/woman?

B: He’s / She’s….

3P3S：

Preparation，Situation，Sprout，Presentation，Practice，Summary

第四课时

课时目标：

1.通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读、写单词we’re = we are, twin, aunt, baby, cousin, we, girl, man, woman, boy, name 。

2.通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语Who is she/ he?

She’s my aunt./ He’s my uncle.

Who’s that girl?

She’s Su Hai./ She’s my sister.

3.通过多种方式学习诵读歌谣《 Who’s that little girl?》

4.通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母n在单词中的读音。

学习歌谣

模仿跟读

问答

表演歌谣

学生问答

进行自我评价

预习作业：熟读熟背对话。

教学过程：

Step1 Greeting T: Good morning / afternoon, class. Ss: Good morning / afternoon, Miss ... Step 2 Rhyme time 1.教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁？

T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy? Listen to the tape.

Play the rhyme Ss: His name is Robbie Roy. T: Is he tall? Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教师重点指导该句子的朗读) T: 教师指着另两个纸偶问

Who’s this? Ss: A cat. / A mouse. T: Yes. His cat and mouse are also small. (教师重点指导该句子的朗读) 2.教师出示歌谣，学生尝试认读

3.Read after the teacher 4.Read in groups Step3 Read and write 1. 出示三上Mike的全家福

T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy?

Ss: He’s Mike.

T: Yes. Do you know Mike’s family? Who can be Mike, and introduce your family. Ss: This is … / This … is …

T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are.

把Mike 一家的图片反过来对着学生

T：Who can ask? S1: Who’s he / she?

Ss: He’s …

T: You can use ‘who’to ask questions.

完成Ticking time 3P3S：

Preparation，Situation，Sprout，Presentation，Practice，Summary

2. 出示55页图片

a. T: Wow, you know Mike’s family well.

Look at the picture carefully. Can you talk about it? （小组讨论）S1: Who’s this boy? S2: He’s Mike.

S3: Who’s that man? S4: He’s Mike’s uncle. …

b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture? （小组讨论）S1: Is he your…? S2: Yes/ No. He’s…

c. Finish the dialogue on P55 d. Checkout the answer

uncle, aunt, girl, sister Step3: Sound time 1.Listen and repeat

T: Next, let's look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same letter? Ss: N. Read these words after the teacher. T: Ok. Let's read these words together. Ss: man, new, nine, twin, woman T: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/

T: n, n, n,

/n/ , /n/,

/n/ man, new, nine Ss: n, n, n,

/n/ , /n/,

/n/ man, new, nine T: n, n, n,

/n/ , /n/,

/n/ twin, woman Ss: n, n, n,

/n/ , /n/,

/n/ twin, woman T: 同学们，想想看，还有那些也是发这个音呢？

Ss: ...

T: Good！You are so clever. Look at the picture ,"Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."

What's the meaning?

Ss: 尼克九岁。南茜十岁。尼克有本书，南茜有只钢笔。

T: Follow me" Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."

Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen. 教师强调读句子是字母n的发音/n/ T: Can you say the sound of the letter ‘n’?

Step3 Homework 1.Finish the exercises 2.know the sound of the letter ‘n’

第二项打星部分

完成Ticking time 第一项打星部分

学习n在单词中的发音

自己列举一些单词

完成Ticking time 第三项打星部分

板书设计

Unit 8 We’re twins! N man new nine twin woman Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.

3P3S：

Preparation，Situation，Sprout，Presentation，Practice，Summary

第五课时

课时目标：

1.复习巩固本单元学习的词汇、语句。

2.能综合运用本单元学习的词汇、语句。

预习作业：

1. Listen to the tape of unit8 2. Act the dialogue with your good friend. 教学过程：

Step1 Greetings Step2 Say a rhyme Who’s that little boy? Step3 Review 1.出示句子卡片，学生认读。 2.快速出示四会单词卡片，学生抢读，再组织学生拼读。 Step4 Checkout time 1.多媒体出示本部分图片，指导学生认真观察图片中的物体。

2.尝试讨论。

Step5 Do exercises 指导学生完成本单元《补充习题》。 A Listen and circle 活动目的：这项练习的目的是要求学生通过听力练习将本单元询问人物的句型与相关的图片形成联系，要求学生听懂并圈出相对应的图片。

活动准备：在做题前，教师应指导学生仔细观察图片，并试着根据图意进行提问，分清图中的男女老少，然后进入活动程序。

参考答案：1 a 2 b 3 b 4 a 5 b

B Listen and number 活动目的：这项听力训练旨在考察学生对教材中人物的掌握并巩固和运用本单元的主要交际用语。

活动准备：在做题前，教师要指导学生仔细看图，说说他们分别是谁，然后播放录音，进入活动程序。

参考答案：a 4 b 3 c 1 d 2 e 5

C Look and say 活动目的：在情境中谈论人物，从而进一步巩固本单元的主要句型A: Who’s he / she?B: He’s / She’s ….

活动准备：在练习之前，教师要指导学生说说图片上是哪些人物，然后以其中一张图片为例作示范问答，最后再让学生模仿说说其他图片，进入活动程序。

参考答案：

1. Who’s he? He’s Mr Green.

学生认读、拼读单词

根据书中图片问答

完成本单元练习

听录音，圈出相对应的图片。

听录音，根据所听对话内容，给图片上的人物编号。

看图，说说图片上的人物。

3P3S：

Preparation，Situation，Sprout，Presentation，Practice，Summary

2. Who’s she?

She’s Miss Li.

3.Who’s that girl/ she?

She’s Yang Ling. She’s my friend.

4. Who’s that boy/ he?

He’s Liu Tao. He’s my friend.

D Read and choose 活动目的：这项练习主要是加强学生对家庭成员类的单词的认读，

并与相对应的人物图像形成联系。

活动准备：在做题前，教师应先指导学生看懂Jim的家谱图，理清看家谱图，选择单家庭成员之间的关系，朗读提供的单词，再进入活动程序。

词填写在相对应家参考答案：

庭成员图片下的横1.grandpa

3

father

4

mother

5

uncle

6

aunt

7 线上。

sister 8 brother 9 cousin

E Read and complete 活动目的：这项练习的目的是促进学生对本单元主要交际用语的巩

固和运用。

活动准备：本大题是承接上一题，继续讨论Jim的家庭成员。做题

前，教师可先带领学生复习D部分的家庭成员，然后与学生共同讨

论一下图片，最后再进入活动程序。

看图，根据图意将参考答案：1 brother 2 she aunt girl She’s 对话填写完整。

3 Who is he He’s Who is she She’s mother

板书设计

Unit 8 We’re twins! A: Who’s he / she?

B: He’s / She’s ….

A: Who’s this / that boy/girl/man/woman?

B: He’s / She’s….

第六课时（练习）

课时目标：

1.通过练习，熟练掌握本单元内容。

2.指导每种题型该怎么做，帮助学生看懂题目。

教学过程：

英汉互译：

1.那个男孩是谁？

2.他是我的好朋友，刘涛。

3.我们是双胞胎。

4.我的叔叔

5.你的阿姨

6.这个男人

3P3S：

Preparation，Situation，Sprout，Presentation，Practice，Summary

7.那个妇女

8.孩子们

9.我的表弟

10.那个穿红衣服的妇女是谁？

11.她是我的妈妈。

12.三个男孩

13.八个女孩

14.在树下

15.双胞胎兄弟

16.这个男人是我的叔叔。

17.那个女人是我的阿姨。

18.你几岁了？

19.我十岁了。

20.那些是什么？是鸭子。

连词成句

1. name, is, my, Su Yang (.) 2. this, under, the, what, is, desk(?) 3. that, my, aunt, woman, is ( . ) 4. cousin, he, your, is (.) 5. man, is, who, that (? ) 6. my, look, at, picture ( . ) 7. meet, to, you, nice ( . )

根据情境说出正确的答案

1.你想问那个高个子男人是谁，可以说：

2.你想告诉别人这是你的表弟约翰，可以说：

3.你想问别人现在几点，可以说：

4.询问那些物体是什么，可以问：

5.询问时间，可以说：

6.你想问那个妇女是谁，可以说：

7.你想问别人的父亲在哪里，可以说：

8.告诫他人不要在图书馆里跑可以说：

9.爸爸跟你说该吃晚饭了，可以说：

10.别人问你几岁，应该怎么问：

3P3S：

Preparation，Situation，Sprout，Presentation，Practice，Summary

第七课时（练习）

课时目标：

1.通过练习，熟练掌握本单元内容。

2.指导每种题型该怎么做，帮助学生看懂题目。

教学过程：

说出下列句子对应的英文

Who is he?他是谁？

He’s my uncle.他是我的叔叔。

Who is she?她是谁？

She’s my aunt.她是我的阿姨。

Who’s that girl?那个女孩是谁？

She’s Su Yang.她是苏阳。

She’s my sister.她是我的妹妹。

We’re twins.我们是双胞胎。

This is my grandpa.这是我的爷爷。

Is this your father?这是你的爸爸吗？

Yes, he is.是的。

This is my cousin, John.这是我的堂表兄弟，约翰。

This is me.这是我。

My name is Sam.我的名字是山姆。

Nick has a book.尼克有一本书。

Who’s that little boy?那个小男孩是谁？

His name is Robbie Roy. 他的名字是洛尔。罗比

Robbie Roy isn’t very tall. 洛尔。罗比不高

His cat and mouse are also small.他的猫和老鼠也是小的。

听写

本单元四会单词、句子。

课后反思：

3P3S：

Preparation，Situation，Sprout，Presentation，Practice，Summary