Story time教学设计思路

【课题名称】2011译林版4B Unit2

After School

【授课年级】小学四年级第二学期

【授课时间】第一课时

【教学目标】

1、知识目标:

（1）能够听、说、读、写单词Wednesday, Saturday, Sunday, Tuesday, Thursday, Friday。

（2）理解I have...He / She has...What day is it today? It’s... What a pity! All right句型.并能根据图片、实物活用句型。

（3）能理解story time部分的内容，能根据创设的情境或实际情况编写类似的对话。

2、能力目标: 让学生就自已喜欢的内容进行交际,养成用英语交际的良好习惯;通过谈论自已喜欢的这个话题,培养学生积极参与课堂教学活动,养成乐于完成任务的好习惯。

3、情感态度价值观：

培养学生合理安排利用的意识，在业余时间做一些有意义的活动。

【教学重点与难点】

1、教学重点：

（1）句型和日常用语：I have...He / She has...What day is it today? It’s... What a pity! All right。

（2）词汇：Wednesday, Saturday, Sunday, Tuesday, Thursday, Friday （3）语音：字母a 在单词中的读音。

2、教学难点

（1）

句型：has的用法

（2）词汇：Wednesday, Saturday, Sunday, Tuesday, Thursday, Friday 等单词的读音和拼写。

（3）

语音：字母a在单词中的读音

【教学方式】

本节课旨在让学生理解英语作为一种语言，学习它的方法是多种多样的，除了听、说、读、写还有游戏和表演等。西沃里面的课堂游戏，学生的表在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学得得心应手、在学中玩得淋漓尽致，从而激发学生学习英语的兴趣，树立自信心，自发养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。

【教学过程】

StepⅠ Warm-up

(1)Watch the cartoon Peppa Pig.

(2) Free-talk.

T：Is father pig lovely？

Ss：Yes. T：Can he stay at home today？Why？

Ss：No，because It is Thursday, not Saturday. He has to work. 【设计思路】以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的积极性,拉近师生的距离,又可以引出本文要学的星期的词汇，为上好本节课打基础。

StepⅡ Presentation

1（1）

T: You go to school from Monday to Friday. I go to school from Monday to Friday. So, how many days are there in a week？

S：There are seven days in a week. （2）

T: Yes. They are Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, and Sunday. (教读) （3）Read them one by one （4）Read them together

（5）T: Which one is the first day of the week? S: Sunday

【设计思路】教会学生会读星期的单词，并且改变认为周一是每周第一天的错误认知，明白周日才是每周的第一天。

2（1）

T: Let’s play a game. Match the left with the right.(西沃课堂活动知识配对，将表示星期的中英文匹配起来) （2）Ask students to finish the task

【设计思路】关于星期的词汇，学生记忆起来比较难，尤其是中英文匹配不起来。这个环节可以让他们有意识地去识记。

3 T: Now, let’s play another game. I have a tip for you.

SA: It’s Monday, Tuesday, Wednesday…

SB: Act out your emotion(当A说今天星期几的时候，B表演出自己听到的心

【设计思路】网络记忆星期一到星期日的方法是：Monday=忙day；Tuesday=求死day；Wednesday=未死day；Thursday=受死day；Friday=福来day；Saturday=洒脱day；Sunday=伤day，很有趣，也很好记忆，通过表演，更能加深学生的印象，便于记忆。

4 T: Look at the calendar, can you find something special? S: Yes.

T: Yes, We can write Mon instead of Monday. Tue instead of Tuesday…….

T: Let’s finish this question. Which one to choose? S: Yes. We choose B and D. 【设计思路】日常生活中很多时候星期的词汇都会简写，尤其是日历上，本环节在于将所学内容与现实生活相结合，让孩子有意识地将所学知识用于生活中去。

5 T: Here is a timetable. What lessons do you have on……?

S: We have…….

T: What subjects do you like? S: I like PE T: Do you like play football? S: Yes. T: When do you play football? Maybe after school, Yes? Today, we are going to learn unit2. Can you guess the title? 【设计思路】通过师生一问一答的对话，自然而然引入本单元的主题：After School, 并对重点句型又进行了操练。

6 T: Look at the picture, and guess the two questions. (1) Who is the boy? (2)What can he do? T: Watch the cartoon and answer the three questions? (1) Who does Liu Tao want to play table tennis with? (2) What day is it today? (3)Can they play table tennis with them today? 【设计思路】通过问题的设计，让学生从整体上理解文章，并养成带着任务观看卡通视频的好习惯。

7 T:Why can Mike not play table tennis with Liu Tao？

S: Because he has a football match. T: Yes. （带读match，继续教词组a football match，再继续教have a football match）

Can you say“一场篮球比赛”？“有一场篮球比赛？”

S: Yes, a basketball match, have a football match. 8 T:Why can Su Hai not play table tennis with Liu Tao？

S: Because she has a swimming lesson. T: Yes. （带读have a swimming lesson.）

How many “m”s can you see in the word “swimming”?

S: Two. T: Yes, let’s do some exercises.

have a ______________ (skate) lesson. have a______________ (cook) lesson have a ______________(sing) lesson 【设计思路】7和8 两个任务主要在于将重难点教授给学生的同时启发学生举一反三的能力。

9 T:Why can Su Yang not play table tennis with Liu Tao？

S: Because she has a swimming lesson.

T: Yes. She has or she have？

S: She has. T: Yes. （教师利用西沃课堂活动

分类功能教授学生第一人称单复数；第二人称单复数；第三人称单复数分别是哪些，并打乱让学生重新分类）

T: Let’s continue playing a game.(利用西沃课堂活动分类游戏：have or has。选取一些带有have或者has的句子，将句子里面have has 挖空，让学生选择并拖拽到相应的游戏区域，) 【设计思路】have has 涉及到三单，这是本节课教学过程中的一大难点。本环节先教会学生一二三个人称及其单复数，然后告诉他们什么时候用have，什么时候用has，再通过游戏的方式进行操练，更易于学生理解和吸收。

9 T: Listen and repeat.

T: Read in roles or read together.

【设计思路】让学生有意识地熟读课文，模仿语音语调，并能更精彩地将课本内容表演呈现出来。

Step Ⅲ Consolidation

1. Finish the Mind Map. 2. Finish the blank filling.

3. Make a summary 【设计思路】思维导图让学生对本节课的内容有了个整合，便于学生从整体上理解文章，同时又能将重点信息呈现出来。填空更进一步巩固了所学内容。总结概括在于将所学内容与实际生活相结合，便于学生将所学知识用于日常生活中去。

Step Ⅳ Homework 1. Listen and read the story time five times. 2. Copy the new words and phrases.

3. Try to recite the story time. 【设计思路】听说读写背各个方面将基础夯实牢固。