十 交通安全记心中教案设计（一等奖）

《交通安全记心中》

献县第三实验小学 董振峰

教材分析：

本课讲的是交通安全, 首先从交通标志开始讲起,教会学生知道交通标志分三类, 认识交通标志, 通过”小巧手”把交通标志画下来,加深理解。然后讲的是怎样做才能做到安全,通过实践,模拟走人行道来讲述如何才能遵守交通安全。

教学目标：

【知识与能力目标】

知道一些基本的交通标志与设施，学习交通规则。

【过程与方法目标】

通过录像或图片让学生对交通规则有一定的了解。

【情感态度价值观目标】

能够主动关注身边的交通现象，形成初步的交通安全意识；养成对自己生命安全负责的态度，形成自我保护意识；自觉遵守交通法规。

教学重点：

学习有关的交通法规，和安全小常识。

教学难点：

意识到交通事故的无情以及给个人、家庭和国家带来的灾难和损失，能将所学知识运用到生活中保护自己。

教师准备：多媒体课件, 携带交通标志图片。

学生准备：纸。

一、导入新课：

老师：同学们，改革开放以来我国的交通运输业迅猛发展，各种车辆来来往往，穿梭不息，我们感到自豪。然而这令人兴奋的背后，也给我们的日常生活带来许多意想不到的烦恼和危险，交通事故时常发生。

老师：同学们为什么会发生这样的事故？学生回答。（不遵守交通规则。）

老师：（出示课件）世界卫生组织提供的数据显示，全世界每年因道路交通事故死亡人数约有125万，相当于全球每天有3500人因交通事故死亡。数据显示，每年还有几千万人因此而受伤或致残。其中，交通事故是15-29岁年轻人的首要死亡原因。

小结：这些惊人的数据，这些惨痛的教训，都在告诉我们不遵守交通规则，带来的灾害，甚至付出生命的代价，可见交通安全是多么的重要啊！今天我们就一起来学习《交通安全记心中》。

二、认识交通标志：

1.老师:在我们的生活中经常会看见各种各样的交通标志，它提醒人们要遵守交通规。

老师：同学们交通标志有很多，老师带来了一些常用的交通标志，（出示交通标志图片）同学来看一看！

（1）

禁令标志。

①教师：这些都是禁止标志是什么颜色的？，你们知道它们代表什么意义吗？

②教师适当引导学生说。（板书：红色标志：表示禁止、停止、危险。）

（2）

警告标志。

①看下一组这是警告标志，这些警告标志是什么颜色的？请同学们自由结组讨论交流这些标志代表什么意义？

②教师巡回指导，学生交流。

③学生汇报。（板书：黄色标志：表示警告。）

（3）

指示标志。

再看下一组指示标志，师配图解说。这类标志是蓝色的。

（板书：蓝色标志：表示指令。）

2.知识竞答

下面老师要考考同学看看你们住了吗？进行安全知识竞答：老师向全体学生提出抢答要求。

①先说竞答规则：认真听老师读题，读完后我说开始再举手，找一个同学帮老师看谁先举手让谁回答。

②回答得正确的同学最后上台领奖。

③在我们的道路上还有很教师小结：在我们的道路上还有很多交通标志，课下希望同学们注意观察，严格遵守。

老师:既然我们都记住了交通标志, 那么我们就把交通标志画出来，再说说他们的含义。

3．教师小结：这些交通标志和设施给我们提供了很多便利，同时也可以帮助我们来遵守交通规则。（板书：交通规则。）

三、遵守交通规则

1．老师：上学、放学和外出活动，我们天天都要在马路上行走。那么，过马路要遵守哪些交通规则呢？

2．可以小组讨论交流一下，自由结组。学生汇报。

3．行人安全知识：

（1）行人应走人行道。在没有人行道的地方应靠右边走。

（2）过马路时不要做其它事情。

（3）横过马路时，一定要看信号灯。红、黄灯亮不能通过；绿灯亮时才能通行。

（4）千万不能翻越隔离栏。

（5）未满十二岁的儿童不能骑自行车上公路。

四、拓展延伸

1．老师：相信同学们对交通规则有了一定得了解，下面我们一起来看一组图片，同学们仔细看，想一想，图片中的人做的对不对，不对的你来告诉他该怎样做？一下, 找一个同学扮演交警叔叔，其他同学扮演交警和行人，玩一个“过马路”的游戏。

2．老师:游戏结束了, 交通安全与咱们息息相关，大家一定要自觉遵守交通规则，同学们交通安全重要吗？咱们以后该怎样做呢？同学们，请将我们今天所得到的知识回家与我们的家人们共同分享好吗？

（板书：记心中。）（出示：齐读）

交通安全很重要，交通规则要记牢，

从小养成好习惯，不在路上玩游戏。

行走应走人行道，没有行道往右靠。

一慢二看三通过，莫与车辆去抢道，

骑车更要守规则，不能心急闯红灯。

乘车安全要注意，遵守秩序要排队，

手头不能伸窗外，扶紧手把莫忘记。

板书设计： 五、教学反思：

教师的语言应该以简洁、明了为主，引导的话要以有针对性为最佳，引导的语言过于多，不但会影响到学生的思维，而且会使学生的兴趣受到影响。所以，使用简洁、明了的引导词在教学过程中显得非常重要。教学中所提倡的，也是实施素质教育中的重要一环。虽然在这节课中学生的参与度，体验度已占有比例，但在较重要的环节中没有加深，假如在重要之处加深，可以使学生对内含得以更深的理解。

在学生各种感官运用中，脑的运用是最困难的，也是最容易的。困难的是教师无法把握思维的内容，但最易把握的是学生的思维方向。因为教师可以激发学生的兴趣，触及学生的思想，从而更好地把握学生的思维方向，使教师的引导变得更容易。

时间的控制一直是教学中困难之一。自我反思发现自身原因：一直担心教学内容讲的太快，没等到下课教学内容便结束了。在这次内容准备中，担心使我准备的内容过多，使教学中最后一个环节即“说体会”没有实施。须具备的条件。应变能力的强

与弱是平时教学经验的积累。刚参加工作的我在此方面有缺陷，我将在以后的工作中为自己创设更高的条件锻炼自己。