1、支撑教案公开课一等奖

一、指导思想

本课遵循“以学生发展为本”的教育理论，树立“健康第一”的指导思想。学生通过尝试自主练习，探究创新来完成学习任务。使学生主动去思考，去探究，每位学生都充分的“玩”起来，在“玩”的过程培养学生的自主、合作的学习意志和创新精神，真正让学生成为自主学习的主人。

二、背景分析

本课教材选用的是“山羊”分腿腾越和器材创设游戏。学生需建立助跑、起跳，两臂主动支撑，两手支撑“山羊”，腿向两侧分开，迅速顶肩推手，迅速并腿前伸屈膝缓冲落地的方法。根据四年级的学生的身心理特点，活泼好动，注意力分散，对于过障碍都有一种跃跃欲试的冲动。但大多数学生存在着胆怯、怕受伤的心里障碍。因此教学过程中常用无意注意方法，以发展学生的形象思维为主。教师在教学环节中注重“扶”和“放”的比重，注重“导”和“激”，从而真正调动学生的主动性、参与性、实践性、体验成功的喜悦。老师在课中适时的引导学生自我保护的意识。鼓励学生大胆的尝试。支撑跳跃是小学生很喜欢的体育项目之一，这项体育活动锻炼身体效果好，具有实用意义。它能促进身体全面发展，特别对增强下肢和肩带肌肉的力量有显著的作用，同时能够提高弹跳能力及越过障碍和轻巧落地等技能，发展灵敏、协调等身体素质。培养学生勇敢、顽强、勇于克服困难的优良品质。前期教学中大多数同学对于山羊的高度存在一定的恐惧感，不敢起跳。适时的降低高度，由低到高动作由简单到复杂，找到适合自己的高度。让学生建立敢于起跳敢于做动作的信心。老师适时的给于帮助及鼓励。

三、教学目标设计

1、认知目标：再次学习了解分腿腾越的动作，使学生建立积极助跑起跳、主动支撑、分腿的动作概念，提高跳跃障碍的能力。

2、技能目标：通过本次的学习能使80%的学生掌握分腿腾越的方法，发展学生的柔韧、协调、灵敏等身体素质。增强学生上下肢、肩带以及腰腹力量。

3、情感目标：通过学习激发学生的学习兴趣，提高学习情绪，增强学生相互信任和安全保护的意识。培养学生的集体荣誉感，团结协作，敢于克服困难等意志品质。

四、教学过程

班级

三年级

人数

42 周次

七

课次

20 执教

汤剑斌

教学内容

1、分腿腾越4-2 2、障碍接力跑2-2 教学重点：双脚有力起跳，双手支撑有力

教学难点：提臀高，分腿快而直:

教学

目标

课序

1．再次学习分腿腾越，使80%的学生掌握分腿腾越的方法，以及自我保护意识

2．增强学生上下肢、肩带以及腰腹力量

3．激发学生的学习兴趣，提高学习情绪，增强学生学习的自信心

4．通过学习培养学生的集体荣誉感，团结协作，敢于克服困难等意志品质

教学内容

运动负荷

次数

课堂常规

1.

体育委员整队、报告人数

2.

师生问好

3.

宣布课的内容

4.

队列练习

1~2 时间

1

3

8~10

强度

小

中

中

教与学

组织队形

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

●●●●●●●●●●

●●●●●●●●●●

★

要求：明确目标，主动学习，互帮互学，精神饱满，动作到位

组织队形

●☆

●

☆

☆●

●

☆●

●

☆

●

☆●

☆

☆

●

☆

☆

★

教学

时间

2

一

二

三

3

14

音拌操：啦啦操

支撑与跳越：分腿腾越

1 学生辅助练习

1

3~4

教师带领下的集体音伴操

要求：欢乐，动作舒展、幅度大

组织队形：分组（2、4）

☆☆●●

☆☆●●

☆☆●●

☆☆●●

☆☆●●

★

四

五

13

3

2 适合自己高度的跳越

3 分腿腾越

4 学生师范

障碍接力跑

1布置障碍物

2 学生练习

3障碍接力比赛

1放松

2师生共同小结

3师生道别

3~4

4~5

1~2

1

1

3~4

1

9~10

2

较大

大

小

1．引导学生集体辅助练习

2．教师巡视、指导

3．适合自己高度练习后

逐渐加高，学生自由选择

4个别学生示范

5引导学生集体练习

6学生自由选择高度练习

7比赛“看谁跳的动作好”

要求：支撑有力，分腿快而直

组织队形：

●

●

●

☆

☆

☆

------------------------

↓↑

------------------------ △

△

△

△

△

△

1听讲解、看示范，知道游戏方法、规则和注意事项。

2认真思考，全组讨论交流大胆设计

3遵守纪律，听从指挥

4能与本组同学团结合作，相互鼓励，争取比赛胜利

组织队形:散点

1带领学生放松动作

2要求：轻松自然、动作舒展

3引导学生小结本课学习收获，安排回收器材

师生互评

场地录音机一台

标志物9个

器材

海绵垫6个

呼啦圈6个

小红旗若干

小木版若干

预计练习密度

全课密度

基本密度

50% 45% 强度中——大

指数

五、学习效果评价说明

1、学习效果分析

优秀：学生能够独立完成动作，积极乐于帮助同学

良好：能在同学的帮助下完成动作，积极的帮助同学

须努力：能在较低的“山羊”下完成动作，能按老师要求认真练习

2、教师自身教学效果分析

优秀：能独立跳过正常高度的“山羊”完成完整的动作

，学习兴趣高，积极的帮助保护同学练习

良好：能跳过正常高度的“山羊”较好的完成动作，能完成保护与帮助同学

须努力：能跳过适合自己高度的“山羊”基本完成动作，积极参与各种练习

六、教学设计特色说明、教学反思

关注学生的差异，使每一名学生都能完成技术动作。在教学过程中，我时刻关注每一个学生的学习情况，做到心中有数，让学生通过尝试自主练习，探究创新来完成学习任务。使学生主动去思考，去探究，每位学生都充分的“玩”起来。学生练习的积极性不高，反复的练习会让学生感到枯燥无味。所以我让学生在玩在学，玩中练，在玩中解决教学的重点，使学生保持持续学习的兴趣。设置不同高度的、不同难度的练习，使区别对待落到实处。（如身体过胖或身高过矮的同学）鼓励学生勇于挑战自己，帮助他们完成动作。从学生的实际出发来设计教案，体现以学生发展为本的教育理念，确保每一位学生享受成功的喜悦，真正让学生成为自主学习的主人。在学习过程中，遵循了循序渐进的原则，以玩带练、高度由低到高、动作难度由简到难，最后找到适合自己的高度进行练习。帮助学生克服心里障碍，让每个学生都能够完整的完成动作，体验成功的乐趣，实现自我价值，提高了自尊心和自信心。