14 努力才会有收获教学设计案例

《努力才会有收获》教学设计

教材分析：

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有生活性、开放性、活动性等基本特性，活动教和学共同的中介。《努力才会有收获》选自教科版《品德与生活》二年级下册第五单元《愉快的收获》活动主题二。本单元体现了《全日制义务教育品德与生活课程标准》中“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。”“能欣赏自己和别人的优点与长处。”“能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。”“愿意有计划、有目标地安排自己的生活”等方面的内容要求。

教学目标：

根据新课程标准，从三维目标出发，确定本课的教学目标：

1.明白“一分耕耘，一分收获，有付出就有回报”的道理，并以此激励自己不断努力，去创造美好的明天。

2．在教师的帮助下总结、提升获得的经验和信息。

教学重难点：

教学重点：明白“一分耕耘，一分收获，有付出就有回报”的道理。

教学难点：学生激励自己不断努力，战胜困难，实现自己心中的目标。

教学准备：课件，学生活动材料（彩纸、水彩笔、图画纸、胶水）。

教学课时：1课时 教学过程：

一、童话激趣，初步明理。

1、课件播放小故事《小灰兔和小白兔》 师：同学们，老师今天带来了一个童话故事，你们想看吗？ 学生：想看！

学生观看故事 2、师：为什么小灰兔能收获胖胖的大萝卜呢？

请学生回答 3、师：小白兔能收获什么吗？为什么呢？

请生说说 4、师：看了这个故事后，你受到了什么启发呢？ 学生自由回答。 5、小结：是啊，一分耕耘，一分收获。没有春天的播种，哪有秋天的收获。不付出劳动，怎能收获呢？今天我们一起来学习“努力才会有收获”一课，齐读课题

。

（设计理念：童话故事是低年级学生喜闻乐见的一种获得知识信息的方式，以这种方式导

入新课具有一定的吸引力。这一环节的设计思路是由故事结尾的问题“小白兔能收获什么？”引出小白兔什么也得不到，再进而引出“为什么小灰兔却能收获胖胖的大萝卜？”这样一环紧扣一环，思路较清晰，对学生进行了有计划地引导，使他们步步深入，在思考的过程中有所思，有所悟，此时，让学生谈自己从中受到的启发或明白的道理已经是水到渠成。）

二、联系生活，深化认识。

1、师：看了这个故事，小冬也深受启发，他暗暗下定决心，要向小灰兔学习。这不，机会来了。学校要举行讲故事比赛，小冬究竟是怎么做的，结果怎么样呢？让我们一起来看看。（多媒体播放） 2.师进行简要解说（并适时扮演角色提问）：周末到了，小冬在家里认真地准备着。窗外的操场上，有几个小朋友在高兴地玩耍，偶尔能听到他们欢乐的笑声。这时，小伙伴来叫小冬（师扮演小伙伴，敲某一个学生的桌子）：“小冬，我们去踢球吧？”生回答师的问题。小冬拒绝了小伙伴的邀请，又专心背了起来。小冬好不容易把故事背完了，然而当他读给爸爸妈妈听的时候，爸爸和妈妈却不太满意，他们对小冬说（师扮演父母，问某一学生）：“小冬，再去改改吧！”小冬听到后，心里想------（找几个学生来说）

师：是呀，此时的小冬也许心里有一万个不愿意，然而当他想到要参加故事比赛时，还是听话的回到房继续背好稿子。终于到了比赛这一天，小冬出色的表现让他获得了第一名的好成绩。站在领奖台上，小冬高兴地笑了，此刻的他会想些什么呢？ 3.是啊，小冬在比赛前放弃了玩的时间，他刻苦努力，在比赛中获得了好成绩。因为只有——努力才会有收获。 4.在生活中，你是否也有通过努力获得成功的经历？哪怕是一点小小的进步也值得与大家分享。说说你是怎样获得的？ 5、生小组讨论。

6、师：谁愿意把你的成功与大家分享。

7、生自由说

8、师：老师也有过一次难忘的成功，想听听吗？生：想。

师讲述自己的一次成功经历。

师小结：这就是我们成长道路上结出的一个个金色的果子，每一个果子都告诉我们——

生：努力才会有收获。

（设计意图：根据学生的年龄特征，如果单纯的说教，学生一定会感到枯燥，而且“努力才会有收获”的道理理解不会深刻，所以我设计了“努力才有收获”的生动事例，使学生

从生动的形象中，典型的故事中体会到这一深刻的道理。通过这样的环节，这个道理不再是一句空洞的话，而是一个个鲜明的形象，有助于是学生将形象认识转移为自已的情感认识。而后又以贴苹果的方式，让学生从内心上产生一系列的以努力才取得成功的生动事例，从表象上感受自已的点滴成功，加深努力才会有收获的情感认识。 三、实践活动，深入体验

过渡语：大家一定想再次体验一下收获的快乐吧，那就让我们动起手来吧，请看大屏幕: 师：现在老师把同学们分成两个活动小组：第一组是绘画组,第二组是手工组。 1.绘画组:大胆展开自己的想象，画出自己喜欢的东西……

手工组:动脑动手做出各种各样的东西。如：可爱的小人儿。

2.师:现在请同学们根据各自的特长认真完成任务。（教师发放活动材料）

3．各小组自由活动，教师巡视指导（播放音乐）

4．小组代表汇报，展示实践成果。

师：老师相信通过刚才的努力合作，你们已经有了不小的收获，让我们一起来分亨你收获的喜悦吧。

师：我们有请绘画组同学来展示一下他们的成果。

绘画组：

师: (展示学生作品)你们组可真棒,在这么短的时间里，画出了一幅完整的栩栩如生的图画，老师看了也想有这样一间漂亮的小蘑菇房子。能不能告诉老师，你们是怎样完成的? 师：哦，原来你们进行了合理的分工，有的绘图，有的上色，这就是快乐合作，难怪能完成得这样出色，你们真行！

手工组: 师：接下来我们来看看手工组的同学完成了吗？

师：（展示作品）啊，好一只可爱、漂亮的小人儿。手工组的同学真是心灵手巧啊！在制作过程中，你们有没有遇到了什么困难呢？

师小结:你们真棒，遇到困难能想方设法共同解决,最后体验到了成功的快乐。老师真佩服你们。

师过渡：绘画组和手工组，经过了努力，都获得了成功。你们都是最棒的！我们一起把掌声送给他们。 拼图组：

师总结：从刚才的活动中，我们都有了不小的收获，这与同学的合作与努力是分不开

的。在这里老师要送给大家两句名言（结合教材，引出名言）：

（1）一分耕耘，一分收获。 （2）没有春天的播种，哪有秋天的收获。

（设计意图：这个环节的设计，主要是为了让学生从切身实践中意识到无论是玩耍嬉戏的生活，还是内容丰富的课堂，只要努力，就会有收获。）

四、总结激励、拓展延伸 同学们，当太阳公公露出笑脸的那一刻，我们要对自己说：新的一天，我要进步更大，收获更多。那么接下来的学习生活中，你有什么希望和打算吗？生自由说。（师要巡视倾听） 师：同学们，这节课我们学习了努力才会有收获，希望你们像一群活泼可爱的小鸟，只要把你的计划付诸于行动，相信一定会飞上高远的蓝天。请对自己说：明天的我会更棒！ （设计意图：这是内心感受的一个升华。即由内心的感受变为自已的行动。让这感受不仅仅是出于口、发于心，而是要始于行。）

板书设计： 努力才会有收获 一分耕耘，一分收获 没有春天的播种，哪有秋天的收获