木瓜恰恰恰ppt配用优秀教学设计

《木瓜恰恰恰》

小学音乐二年级

代小霞

董

家

镇

中

心

校

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四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案

课题

授课学校

木瓜恰恰恰

丰都县融智学校

年级

班级

二年级

执教

课型

代小霞

唱歌课

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的教材

显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，分析

表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。

1、带领学生体验异国风情，培养他们热爱生活的情感。

3、认识切分节奏，并能正确演唱切分节奏。

旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲教学

2、能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

目标

教学

用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

重点

教学

正确的演唱《木瓜恰恰恰》的恰恰恰部分以及切分音。

难点

教学

课件、钢琴、遥控笔、教案

准备

教学过程

一、律动导入

师：同学们好，咿？我觉得现在气氛有点紧张哦！来吧，请跟着代老师一起放松一下心情吧。先跟我学学几个放松的动作。（师示范——响指，学生跟学）

师：音乐也能让人心情放松，让我们随着音乐动起来吧。

播放课件一—伴奏音乐

师：细心的小朋友肯定发现老师还在音乐中加了一个什么动作？（扭胯的动作）

师：那么你们发现是加在一个乐句的什么地方了吗，乐句开头，还是乐句末尾？播放课件一—伴奏音乐

生：每个乐句的后面。

师：你们耳朵真灵，就是在每个乐句的末尾。

随笔

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师：我为这段音乐加入了有趣的歌词。请同学们仔细聆听每个乐句的后面是什么歌词。播放课件一—原唱音乐

师：听到了吗？什么歌词？

生：恰恰恰

师：对，恰恰恰是一种舞蹈的节奏。（拿出恰恰恰节奏型贴到黑板上）

师：在演唱“恰恰恰”时，是轻快活泼地唱还是很笨重的唱的？

生：轻快、活泼。（板书）

师：对了，那我们也来试一试吧。

生：随音乐演唱“恰恰恰”。播放课件——原唱音乐

二：新课教学（唱会、唱熟环节）

1、完整聆听范唱

师：今天代老师不仅带来了这段好听音乐，我还带来了一样好吃的东西，猜一猜是啥？（师拿出木瓜图片）

师：是什么呢？

生：木瓜……

师：猜猜它的味道怎么样？价格呢？请同学们在歌声当中去寻找答案吧。

（播放课件——原唱）

2、揭示课题

师：（木瓜）味道怎么样？（又香又甜）

师：你觉得歌曲描绘的是一副怎样的场景？

生：卖水果的。。。

师：对，我是卖水果的，我的水果摊有好多的水果，种类繁多。今天老师就要带领大家在歌声中体验卖水果。这首好听歌叫什么名字呢？——《木瓜恰恰恰》（出示课题并朗读课题）

3、发声训练（你会怎么吸引顾客呢？）

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嗨

嗨

嗨

嗨

师：同学们听出歌曲中木瓜的价格是多少一个呢？（便宜，一个一毛三）什么国家的木瓜这么便宜呀，我们一块儿去看看吧。

4、介绍歌曲背景

（播放微视频）

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师：印尼真是一个神奇的国家呀！现在老师迫不及待的想邀请你们去他们的水果市场转一转了。

4、学习歌曲第一段

①

歌曲A段学习

师：现在我们来到了一个摆满了水果的摊位前，请你们看看老板卖些什么水果呢？（生答）（出示歌谱第一、二条）

师：这个难不倒同学们，那你们能把这些水果唱出来吗？

（老师弹单旋律，学生用lu哼唱旋律一二，识谱并加入歌词）（点弱起节奏）

师：再来看看这些水果是老板在什么时候才挑到城里去卖的呢？

（生答：赶集）（课件出示歌谱第三、四条）

（用lu哼唱两遍，加入旋律演唱两遍，加入歌词演唱两遍）

（提醒学生，要用什么样的声音来演唱：欢快，跳跃）

A段四个乐句的学习（课件出示四条旋律）

师生：对比分析四个乐句的节奏特点。（弱起，附点四分节奏、弱起后面小节第一拍要适当强唱等）

这里真热闹呀，我们跟随着老板一起唱起来吧。（用欢快，活泼的声音）

②

歌曲B段学习

师：好啦万事具备，老板只欠卖水果了。（出示B段歌词）

看，他在召唤更多的人来买，老师在他那里学了一招（老师范唱）怎么样，我的吆喝还行吧。（学习切分节奏）

师：其实老板吆喝时用了一个典型节奏——切分节奏。（学习节奏：可以采用拍肩膀——两边短，中间长。两边轻，中间重）

生：我们一起来试一试吧（学生根据节奏朗读歌词，师注意纠错）。

师：为了生意更好，老板还把吆喝声变成了歌声，一起来听一听。（播放课件——原唱）

生：学习这一部分

师：热情的老板吸引了好多的顾客，我们一起来模仿一下老板热情又轻快的声音吧。（用lu哼旋律，再加入歌词演唱，最后用第5页

正常速度跟原唱演唱）

师：（点评学生演唱效果）你们的歌声热情又动听，现在水果摊前已经来了好多客人。老板要促销他的主打产品————木瓜了（师生一起说）

5、学习歌曲第二段

师：代老师也受到了你们的感染，也想用歌声帮助老板吸引更多的顾客。不过，我在演唱歌曲的时候，想请同学们找一找，老板在第几段促销木瓜？同时这首歌的演唱顺序是什么样的呢？（提醒学生：第一段从哪里到哪里，第二段从哪里到哪里）（播放课件——伴奏，师范唱歌曲）

生：在歌曲第二段促销木瓜

师：好的，我们一起来唱一唱这一段吧。（钢琴伴奏）

师：这首歌的演唱顺序是什么样的呢？

师生一起：划分演唱顺序，点反复跳跃记号。

6、完整演唱歌曲

师：木瓜好吃又便宜，很快就卖完了，我们的歌也学会了。现在我们把这首歌曲完整的演唱一遍。

生：完整地唱歌曲（钢琴伴奏）

三、处理歌曲（唱好环节）

师：学完了这首歌，你们觉得它的速度和情绪是怎么样的呢？

生：速度：中速稍快

情绪：热情地

师：为什么要热情呢？（问）然后点题并板书：叫卖歌曲。

师：表现热情的方法有很多，老师今天带来了一样乐器，可以表现出热情并且更吸引到顾客，这就是沙蛋。

（拿出沙蛋，引导学生在

恰恰恰

的地方轻摇三下）

师：让我们摇着沙蛋，用中速稍快的和热情的声音演唱一次吧。（播放——伴奏音乐）

四、音乐课堂拓展和提升部分（尝试合唱）。（这个环节视学生演唱歌曲熟悉程度待定）

1、了解歌曲的演唱形式

师：歌曲的演唱形式有哪些？

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生：齐唱、合唱、重唱、轮唱、领唱等…….

2、听老师创编的合唱

师：老师创编了这首歌其中的一段，想邀请你们听一听，不过听完要说出老师采用了哪种歌唱形式（播放B段原唱，师合）

生：合唱（二声部合唱、重唱）

3、学生尝试合唱

师：同学们肯定也迫不及待的想来唱一唱了，不过课堂时间有限，老师准备了一个简单版的合唱，我们一起来试一试吧。

A、

出示旋律（师钢琴伴奏，生学）

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嗨

嗨

嗨

嗨

6——— |5——— |4——— |3———||

|嗨

嗨

嗨

嗨

B、（师生合作）师唱高声部，生唱合唱部分。

C、为生分组，并跟原唱一起唱合唱部分。（播放——B段伴奏）

D、生分为两小组，跟伴奏完整演唱歌曲。（播放——伴奏）

4、

加入沙蛋，生全体站起来，有感情的演唱歌曲。

板书

设计

教学

反思

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