Story time第一课时教学实录

启东市北新小学英语教案用纸

年级：四年级上册

课题Unit 3 My

friends 课时 1

主备人 龚健健

【学情分析】

Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现,这一日常用语也是学生们不学习也耳熟能详的.但是发音的准确性不够,尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导。学生在前两个单元已经学习了Good morning./Good .Hello.Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m...因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Good morning.//Hello.Hi.I’m...She’s...She’s my friend.He’s...He’s my friend,too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向拓展。

【教学目标】

语言目标：

1. 能熟练听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye.并能运用所学交际用语询问对方姓名。要求读音正确，语调自然。

2. 能初步听懂、会读、会说He’s…/She’s…

3. 能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白“朋友”的复数形式是friends。

能力目标：

能用所学的日常交际用语进行情景表演

情感目标：

培养学生的文明礼仪意识。

【教学重点】1. 能熟练听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye.并能运用所学交际用语询问对方姓名。要求读音正确，语调自然。

2. 能初步听懂、会读、会说He’s…/She’s…

【教学难点】1能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白“朋友”的复数形式是friends。

2 培养学生的文明礼仪意识。

【课前准备】

PPT 【教学过程】

【预习检测】

Step 1. Preparation. 1. Geeting a. 在上课前可以听The alphanet song和Goodbye.让学生的耳朵熟悉这些重点知识，有的学生多听几遍，就会哼哼调子了。

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年级：四年级上册

2.Review

Step 2. Presentation and practice. 1. 复习Hi/Hello, I’m...Are you …?Yes, I am./ No, I’m not. I’m...

Goodbye. 2. 师生间的对话

T: Hi, I’m Miss Gong. Are you ...? S1: Yes, I am./ No, I’m not. I’m…

T: Goodbye. 教师出示自己做的卡片：Goodbye.再见(贴于黑板) a. Read with the teacher b. Read one by one c. Read together 3. 教授He’s…

work in pair: S1: Hello, I’m Mike. Are you…? S2: Yes, I am./ No, I’m not. I’m…

T: Goodbye, Mike. 教师总结：

T: You are good. He’s Mike. He’s my friend. 板书He’s…，并领读

可以利用图片或书本展示书中认识的男生，用He’s…来造句，然后让学生用班级里的男学生举例。

例如：教师先做示范

eg. T: Hello, … He’s …

4. 教授She’s…

以Yang Ling为例，呈现she的概念“她”

请一个学生扮演Yang Ling，work in pair: 对话的方法同上

教师总结：

T: She’s Yang Ling. She’s my friend. 板书She’s…，并领读，其余教授方法同he’s 5. 引入课题my friends T: Mike is my friend. Yang Ling is my friend. They are my friends. 板书课题：Unit3 My friends 出示词组My friends，教授单数和复数

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年级：四年级上册

Step 3 Practice and production 1. 出示本书人物图片：Wang Bing, Mike, Liu Tao, Su Yang, Yang Ling, Miss Li 让学生结合人物，说说句子：

She’s ... She’s my friend. /He’s… He’s my friend. 2. 介绍自己身边的同学或是自己的好朋友：She’s ... She’s my friend. /He’s… He’s my friend. 3. Story time 先看图，猜猜图上的人物在说什么，然后听录音。

a. T: Can you guess what they are saying? b. T: Try to follow the tape, please.

c. Read it together.

4. Summary 本课学习了：Goodbye.

She’s ... She’s my friend. /He’s… He’s my friend. Step 3 production. 1. Summary 本课学习了：Goodbye.

She’s ... She’s my friend. /He’s… He’s my friend. 2. Listen to music: Goodbye.

Step 4. Homework.、

1. 与爸爸妈妈,跟同学朋友打招呼，也可以做小老师教他们。

2. 听录音, 模仿课文录音的语音语调，有感情地朗读。

3. 《导学案》

【板书设计】

Unit 3

My

friends

Goodbye.

She’s ... She’s my friend.

He’s… He’s my friend. 【教后反思】

语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯，当学生朗读单词时，老师一定要注意观察学生的口型，以便及时纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符号、手势语来吸引学生的注意及模仿。在介绍老师自己的朋友时，由于学生对学校的英语老师多比较熟悉，可以拍和办公室其他老师的合照，来介绍：She’s my friend.让学生有容易理解接受这句话。对于课堂知识的最后总结，也要少采取老师说学生听的方法，而应多设计老师问学生答的过程，在这过程中，不光使学生主动投入到本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。