念奴娇 赤壁怀古名师教学视频（文字实录）

《念奴娇•赤壁怀古》教学设计

教学目标

1．学习本文写景、怀古、抒情相结合的特点。

2．培养学生鉴赏诗歌的自主、合作、探究能力，掌握常用的鉴赏诗歌方法。

3．理解词人复杂的情感，丰富学生的情感体验。

教学重点

1．分析，对比，归纳，感悟豪放词的风格特点；

2．引导学生探析周郎的形象，理解词人壮志未酬的悲愤，体悟词人乐观旷达之情。

教学难点

1.对“人生如梦，一尊还酹江月”的合理理解

教学方法 1．朗读、欣赏、交流、评析。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课 东坡在玉堂日，有幕士善讴。因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎执‘红牙拍板’歌‘杨柳岸，晓风残月’；学士词，须关西大汉，‘铜琵琶、铁绰板’唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。由此可见幕士的话道出了柳永和苏轼不同地词风，一婉约、一豪放。“婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢宏”。苏轼是豪放词派的鼻祖，其开创的豪放词派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界限，对词的革新和发展作出了重大贡献。今天我们来学习这首被誉为“千古绝唱”

的名作——苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，让我们一起来一品其豪放之味。

二、解题、作者及背景。（教师略作提示）

1．念奴娇，词牌名，念奴是唐天宝年间著名歌妓，调名本此。

2．苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人，北宋著名文学家、书画家。一生宦海沉浮，但文学艺术成就颇丰。词与辛弃疾并称“苏辛”；诗与黄庭坚并称“苏黄”；文与欧阳修并称为“欧苏”，是“唐宋八大家”之一；书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋

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四家”。又与其父苏洵、其弟苏辙在文学史上并称“三苏”。

3．写作背景：乌台诗案。元丰二年，苏轼因被指作诗讽刺新法，被捕入狱，后被贬为黄州团练副使。他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。此词是游赤鼻矶时的感怀之作。

三、整体感知。

1．检查预习

正音

：羽扇纶巾（guān）

还酹江月（hái）（lèi）

释义

：一尊（通“樽”

，酒杯）大江东去（名词作状语，向东）

灰飞烟灭（名词作状语，像灰一样，像烟一样）

句式：

①故国神游：倒装句，宾语前置，应该为：“神游故国”。

②多情应笑我：倒装句，宾语前置，应该为：“应笑我多情”。

2．品评朗读，感悟词情。

①学生有感情地自由朗读全词。读后教师作诵读指导。

②配乐朗读，让学生在音乐中感受词的意境。

本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，气势雄浑，应该读得铿锵有力，慷慨洒脱。朗读过程中要注意断句、韵脚及一些动词、形容词都要重读。（自由朗读全词）

3．苏轼是豪放词的鼻祖，他开创了豪放一派。其《念奴娇•赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些地方? ①鉴赏思考：词的题目为“赤壁怀古”，大家找一找，词中都写了赤壁的哪些景观？用了哪些富有表现力的字词来描写赤壁的景色？用了什么修辞？从几个角度来描写的？情感基调怎样？

字词

乱

穿

惊

拍

卷

雪

特点

险怪

角度

形

修辞

夸张

基调

高峭

汹涌

声

水石相击

狂澜奔腾

水色纯白

形

比喻

色

2 豪

迈

比拟

奔

放

乱：写出了岸边山岩之险怪；

穿：写出了陡峭山崖直插云霄的高峻；

惊：写出了江水之汹涌；

拍：写出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度；

卷：写出了波涛力量之大。

它向我们展现了一幅气势磅礴的壮观画面：乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪滚滚。用寥寥数语就把读者带进一个惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋！

A．描绘壮丽之景

“一切景语皆情语”——寥寥数语，便勾画出了如此磅礴壮美的赤壁景观，那么作者生发了哪些怀古情思？

看着如此壮美的景象，词人的视听受到强烈的震撼，仿佛回到三国那个战乱纷争的年代。三国时代的英雄纷纷在脑中涌现：横槊赋诗的曹操，驰马射虎的孙权，隆中定策的诸葛亮，足智多谋的周公瑾……

②鉴赏思考：古代许多英雄豪杰，苏轼为何独思慕周瑜？周瑜是怎样一个形象？作者由周瑜想到了什么？

其实词中有作者自身与周瑜之比，请你填写下表，对此加以分析。

项目

年龄

婚姻

外貌

职位

际遇

周瑜

34 幸福美满

英俊潇洒

东吴都督

功成名就

苏轼

47 屡遭不幸

早生华发

团练副使

屡遭贬谪

（对比了之后，我们就不难理解作者为什么选择周瑜作为怀古的对象了，）

明确：“遥想”二字领起的六句都是抒发对周瑜少年得志的仰慕。

“小乔初嫁”写他婚姻如意（补充：建安三年，孙策授予二十四岁的周瑜“建威中郎将”，并同他一起攻取皖城。周瑜取小乔，正在皖城战役胜利之时，而后十年他才指挥了赤壁之战。此处却把十年前的事集中到赤壁之战前，这是为什么呢？以美人衬托英雄，更见周瑜的雄姿

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英发、春风得意、风流潇洒、年轻有为，足以令人艳羡。）；

“雄姿英发”写他威武英俊；

“羽扇纶巾”写他风流潇洒；

“谈笑间”写他临阵从容；

“樯橹灰飞烟灭”写他战功卓著。

主要是抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤；怀古伤今，感慨万千。借周瑜的年少有为来感叹自己的事业无成、壮志难酬、年华虚度。贬官黄州，两鬓发白，无所建树，不免悲从中来，发出“人生如梦”的感慨。

B．刻画豪迈之人

③鉴赏思考：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月。”

是积极还是消极？（分组讨论派代表发言。）

（一种理解是此时苏轼自我解脱，比较达观；一种理解是此时的苏轼消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。）

明确：大家想想，苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁，如画江山，又想周瑜三十四岁时，就指挥赤壁大战取得胜利，名垂青史，立下赫赫战功，肯定深深有一种深深的失落感，年华老大，功业未成。但是，苏轼毕竟是苏轼，他并没有真的消极，他特别洒脱。这是苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。苏轼在《前赤壁赋》里说：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”在《水调歌头·明月几时有》里说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”张若虚在《春江花月夜》里说：“今人不见古时月,今月曾经照古人。”也许苏轼在想：人生真的犹如一场空梦，辉煌像周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一样也是一生，在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？“大江东去，浪淘尽千古风流人物”，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼的诗意人生。 C．抒发旷达之情

四、总结全词

全词由“大江”带出，写景、怀古、抒情浑然一体，洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、

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寄情自然的豪放激情。这就是苏轼的达观态度，这就是苏轼的生存智慧。这其实也告诉我们一个朴实的生活道理，人生不如意事十有八九，当你遇到人生苦难时，抱怨无济于事，伤感徒增烦恼，所以要学会自我解脱和心灵释放，想想人生也就犹如一场梦，“古今将相今何在？不见当年秦始皇”，“一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”，天大的困难放到短暂而宝贵的人生面前，又算得了什么呢？又何必苦苦去计较什么呢？不能改变环境，那就改变心情。同学们以后也必然会遇到种种挫折、打击和磨难，或许能从苏轼和他的作品中找到我们需要的答案。

五、板书设计

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

A．描绘壮丽之景

B．刻画豪迈之人

C．抒发旷达之情

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