Words in each unit课堂实录及点评

PEP小学英语四年级下册Unit2第一课时词汇教案

南充市西山外国语实验学校高伟

Unit 2 What time is it? 第一课时

知识目标:

1. 能够听懂、会说与学习生活相关的单词:breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class,get up,go to school,go home.

2. 能够听懂会说日常交际用语,并能熟练回答:What time is it? It’s …o’clock. It’s time for…,It’time to…

技能目标:1. 学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用。

3. 能够听懂并发出一些指令, 如:Time for breakfast. Time to get up

情感目标:

1. 激发学生的英语学习兴趣, 培养良好的英语学习习惯。

2. 培养时间观念,养成守时、珍惜时间的好习惯。

教学重点:

1.句型:

What time is it?

It’s … o’clock.

It’s time for…,

It’ time to….

2.词汇:

breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class, get up,go to school,go home.

教学难点:

1. breakfast的发音

2. 运用所学词汇及句型It’s …o’clock. It’s time

for…,It’s time to…

教学准备:

1. 教师准备与本课时相关图片及课件。

2. 教师给学生准备作为奖励的小礼物。

教学设计:

Step 1:warm-up

1. 唱英语歌《one two three four five》

2. 师生日常问候

(设计意图:通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态,同时对数字进行了复习,为新授知识“ 时间的表达” 作了铺垫。) Step 2:Presentation

1.Lead-in

(1) 分男、女生两大组, 开展认数比赛, 教师在黑板的相应位置写上1-12这12个数字,引导学生分组开展抢数字活动。(2)教师放课件第一页出现一个大钟。然后指着问:

T :What’s this? 引出单词clock

T :clock can tell us time. 引出单词time

(设计意图:以竞赛的形式复习数字,通过旧知识的滚动引出新知,自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟。)

2.What time is it? It’s …o’clock.

(1) 通过钟面呈现课题:What time is it?

T :下面我们一起去看看Let’s learn

(2) 让学生看关于询问时间的对话。

(3) 让学生跟读模仿What time is it? It’s …o’clock.

(4) 游戏:放课件(出现不同时间的钟和场景)用What time is it?询问时间和该做什么?

(设计意图:由导看——导学, 让学生模仿空中英语操练句型, 学习标准地道的英语, 猜一猜的游戏进一步操练了句型, 通过看听猜说的方式, 让学生动耳、动眼、动口、动脑, 让学生玩得开心, 学得有趣。)

3. It’s time for…

breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class,It’s time to get up,go to school,go home.

(1) T :What time is it?(指钟面问)

S :It’s 6:30.

T : It’s time to get up.

呈现单词get up ,学生跟课件反复练读get up.

T :What time is it?

S :It’s 6:30. It’s time to get up.

通过师生问答,男女生问答,操练句型的同时也巩固了新词语。(2)通过What time is it ?分别引出新单词lunch, dinner, music class, P.E.class, English class, get up,go to school,go home.

跟课件读, 教师领读, 分小组读等多种形式练习单词, 重点操练lunch, dinner 学单词的同时操练句型:What time is it?

It’s… o’clock. It’s time for…,It’s time to…

(设计意图:以What time is it ?引出新学单词, 始终将时间与lunch, dinner, music class 等单词融合在一起, 这样既通过旧知引出了新知, 也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。)

Step 3:Practice

1.Let’s do.

播放“Let’s do” 部分的媒体资源,让学生随视频边说做出相应的动作。

2.出示John’s timetable,师生进行问答练习

What time is it?

It’s… o’clock. It’s time for…,It’s time to…

(设计意图:Let’s do 能够促使学生全身心地投入到活动中,也培养了学生各种机能的协调发展。John’s timetable这种运用性的交流活动使学生有机会表现出运用英语的潜力,同时8:10拓展了本节课时间的表达,为下节内容做了很好的铺垫。) Step4: Summary

T:What did you learn this class?

教师和学生一起总结本课时的教学重点,然后观看空中英语中的wrap up部分,跟空中英语中的老师一起回顾学过的知识内容。最后送给学生两条关于时间的谚语Time flies.Time and tide wait for no man.

(设计意图:引导学生总结本课时的教学重点,观看空中英语课堂中老师的小节,加深了学生对所学知识的印象, 英语谚语渗透了珍惜时间, 合理安排的教育。)

Step5:Home work

1. 读一读Let’s learn和let’s do的内容。

2. 抄写Let’s learn部分的6个单词。

(设计意图:通过口头和书面作业巩固本节课知识,培养学生良好的英语学习习惯。)

课后反思:教学中我立足打破传统教学师生单通道授受关系的局面,学生是学习的主体,是意义的主动建构者,教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥,其运用英语交际的能力也随之得到提高。