14 我要的是葫芦第二课时教学设计｜教案在线预览

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我要的是葫芦教学目标:1:会认6个生字,会写8个字。2:熟读课文,理解课文内容,懂得叶子和果实的关系。3、感受事物都是有联系的这一科学思想的教育。重点:学习本课生字、生词、理解重点词句。难点:通过理解课文,明白那个种葫芦的人错在哪里。课前准备:1、挂图,课件,葫芦实物。2、提前让学生查找叶子的作用的

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 我要的是葫芦

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2018-03-22 10:47:00

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学校：射洪县大榆镇小榆坝学校

14 我要的是葫芦第二课时教学设计

未知

2018-03-22 10:47:00

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关键词：14 我要的是葫芦第二课时教学设计

正文

我要的是葫芦

教学目标:

1:会认6个生字,会写8个字。

2:熟读课文,理解课文内容,懂得叶子和果实的关系。

3、感受事物都是有联系的这一科学思想的教育。

重点:学习本课生字、生词、理解重点词句。

难点:通过理解课文,明白那个种葫芦的人错在哪里。

课前准备:

1、挂图,课件,葫芦实物。

2、提前让学生查找叶子的作用的资料,在理解课文时,着重让学生观察叶子的变化,知道事物之间是有联系的。

课时安排2课时

第一课时

教学内容:初读课文,识字,写字

教学目标:1:会认6个生字,会写8个字。2:正确、流利地朗读课文。

教学重难点;会认6个生字,会写8个字

教学步骤:

一、导入新课

同学们,你们知道这是什么吗?(手拿小葫芦)(生说小葫芦)今天,我们就学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》板书课题:14、我要的是葫芦,齐读课题。注意提醒学生注意‘芦’是轻声。

二、运用比较,指导看图

1.出示课文插图,提出观察要求

先让学生整体地观察这两幅,看图上画了什么?比较两幅图的变化(生自己观察,小组讨论)

2.汇报观察结果

a 图中都画了什么?(葫芦、叶子、人)

b 让学生说一说葫芦发生了那些变化?(包括叶子、花、果的变化)

c 说一说种葫芦的人的表现有什么不同?(包括眼睛、表情、姿态)两幅图不一样的地方:

人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。

葫芦叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。

葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。

同学们观察的很仔细,那么课文是怎么描写的呢?请同学们仔细听读课文。

三、读课文

请同学们听老师范读课文,整体感知课文内容。注意听:课文主要写了什么?

四、生读课文,提出自读要求

借助拼音读课文,注意难读的字和难写的字,用自己喜欢的方法记住字形。读的过程中遇上难读的句子可做记号或随时请教老师。读通课文后,标出自然段序号,并在文中找出生字词,多读几遍。

五、检查自读情况

出示生字:

húlúténg wa dīng lín

葫芦藤哇盯着邻居

1、带拼音读。

2、提醒音难字。(“藤、盯”是后鼻韵,“邻”是前鼻韵)3、去掉拼音读。4、去熟字读生字。5、自主记字形,如:组词记:藤:冬瓜藤丝瓜藤葫芦藤猜字谜:耳朵听口令(邻)

六、指导书写

1、观察老师范写,说说写这些字时要注意什么?

左窄右宽的字:治、棵、挂、哇、怪、慢

从上到下的字:言、每

2、学生练写,互相评价。重点讲解:“挂”“哇”二字右边的“圭”,是有上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长,下面两横短;“每”字的笔顺是:

关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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14 我要的是葫芦第二课时教学设计