4.0的认识教学目标设计

0的认识

【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册17-18

【教学目标】

1、引导学生探索“0”的意义,表示一个也没有,并理解“0”的其它含义:起点,分界线等,规范“0”的写法,使学生能较工整地书写“0”。

2、使学生在观察和交流活动中,经历数物体到用数表示的过程,感受物体个数可以用数表示,体会所学的数的实际意义;体验0可以表示不同的含义。

3、使学生感受数学与生活实际的联系,在数与物体个数的对应关系中体会数的价值;逐步养成认真书写的好习惯。

【教学重点】

1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.

2.指导学生规范书写,养成良好的学习习惯.

【教学难点】理解0的含义

【教学准备】课件、直尺等。

【教学过程】

提问:小朋友,我们已经认识了哪些数?

请按从小到大的顺序数一数这5个数,再从大到小

数一数。

这几个数中,最大是谁?最小是谁?追问:那有没

有比1更小的数呢?

今天我们就来认识0.

二、学习新知

讲述:兔妈妈生了四个孩子。兰兰、红红、灰灰

和小白。一天,兔妈妈对四个孩子说:“孩子,你们都已

经长大了,要学着做一些事情。今天开始,你们就学着

自己去采蘑菇,好吗?”四个小兔乐得直拍手:好的,

好的。他们兴高采烈地采蘑菇去了。

1.学习例1

教师:你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一

只吗?你是怎么知道的呢?别的小兔采了多少个蘑菇,

你能用数字表示出来吗?

教师:小白兔一个也没采到,应该用数字几表示呢?

教师:同学们真聪明,0也和1、2、3这些数一样,也是一个数.

教师:今天我们就一起来研究有关“0”的知识.(板书:0的认识)

师指着小兔下面的0问:在这里0表示什么呢?(板书:一个也没有)

教师:小兔采蘑菇的时候三心二意,所以一个蘑菇也没有采到。我们小朋友可不能向它那样,上课的时候要认真听讲,这样才能获得更多的知识。

2.学习例2

(1)看图,想一想,两幅图表示怎样的一件事情。试着用几句话把这两幅图的意思连起来说说。

再跟同桌说一说。

(2)思考:原来的萝卜数用什么数表示?现在呢? 这里的0表示什么?

集体交流,小结。

(一个萝卜也没有用0表示)

3.说说生活中用0表示的例子。

师:小兔一个蘑菇也没有采到,我们用0来表示。生活中用0

爸爸吃了一个,妈妈吃了一个,我吃了一个,结果一个苹果也没有了,这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说几个要用0表示的例子吗?(学生说,教师正确地引导。)

4.生活中的“0”。

教师:现在想一想生活中你在哪儿见过0呢?

(门牌号码上的0;电话号码上的0;直尺上的0……出示有0的图片)

课前老师也收集了一些有0的图片,我们一起来看看)

(二)感知0的另两种含义.

1.观察自己的直尺

教师:课前同学们也准备了直尺,拿出直尺,放在桌上。找一找0在哪里,小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗?

2.出示图片(直尺)

教师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?(这些数是按从小到大的顺序排列的,从0 开始的)

教师:谁来把这些数大声读给全班小朋友听, (一生到黑板上指读)

教师:这个0表示什么呢?

小结:直尺上的这个0,表示起点的意思.(板书:起点)

3.出示图片(温度计)

教师:在温度计上也有0,这个0又是什么意思?(生尝试说)

教师:0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.所以这里的0表示分界线。

4.小节0的三个含义。

5学习写0.

(1)师:我们已经学习了0的这么多知识,0应该怎么写呢?

你们看这个0像什么?(生发挥想象,充分说明) (2)师在田字格里示范书写0,

0是一笔写成,起笔在上半格中间偏上一点,向上碰到上边线,圆圆的没有一点棱角,收笔处与起笔处相连接.这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁;要想写好数字0,封口之处是关键”。

提问:你认为写0的时候要注意什么?

生观察并书空临摹

(3)学生描红,独立书写,教师指导。(你们写得真漂亮!在写好字的同时,还注意了写字的姿势). (4)展示两生作品。

教师:你认为他写的怎么样?哪还需要改进呢? (生评)

教师:刚才同学们都学习的很认真,下面我们一起

来做练习.

1,想想做做1

(1)小猴来到果园里,他看到桃树上有几个桃呀,

可以用数字几来表示?在书上表示出来。

(2)小猴看了很馋,吃掉了1个,这时树上还有几

个桃,用数字几来表示?在书上表示出来。

(3)小猴又吃了1个,现在树上有几个桃?用几表

示,在书上写出来。

(4)小猴索性把最后的1个桃也吃了,现在该用几

来表示树上的桃呢?在书上写出来。

2、想想做做2

学生独立填写,教师巡视。然后汇报交流,并说说0

所表示的意思。

3、想想做做3

学生填写并交流读一读。

4、想想做做4

先让学生看图说一说,再要求联系实际举例,交

流还在哪儿见过0.

四、反思总结

师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些

知识?有什么收获呢?