数数第一课时导学案

《数数》的教学设计

课题数数

教材分析

数数是全日制培智学校第二册教学中的内容,这一小节的教学内容共分为两个层次。第一层次个是先复习十根小棒捆成一捆,一捆就是十根,也就是一个十,由此引出计数单位“十”;第二个层次是教学数11-20个物品的个数。

教学目标

1、学生初步了解计数单位“一”和“十”;

2、学生会数数量是11-20的物体个数;

3、培养学生的识图能力和观察能力。

教学重、难点

会数11-20个物体个数

设计理念

培智学生的思维发展落后,缺少概括能力、理解能力和形成概念都比较困难,使用概念时候比较紊乱。在教学过程中,要加强直观教学,注意在感性认识的基础上帮助学生建立概念。

设计思路

在教学过程中,教学数数时充分利用小棒教学用具,让学生在实际操作中去理解。教学过程

一、数小棒导入新课

师出示一捆小棒(十根),先让学生猜猜是多少根,然后再数一数是多少根,学生数完后,老师再出示一捆小棒(十根),再让学生数数是多少根。

师:这一些小棒都是10根,每次都要数一遍太麻烦了,大家想一想,用什么方法,只要一拿出来不用数就知道是10根呢?(师可以适当的提示学生将10根可以捆成一捆。)

师把刚数好的10根小棒捆成一捆,并再次提问一捆是多少根,然后说明这节

课继续学习的数数,并板书:数数

师领学生读课题,认识数数。

二、新课

1、初步认识计数单位“一”和“十”

师:这一捆小棒是十根,一个十根就是一个十。

领学生学说两遍1个十。

师把1捆小棒的教学用具贴在黑板上,然后拿出一根小棒,提问:“这是几根小棒?有几个一呢?”

师在依次出示2根、3根、4根小棒,提问:“这是几根小棒?有几个一根呢?”

师:“不够十根的小棒,我们就一根一根地数。3根是3个一根,4是4个一根。

2、教学数11-20各数

(1)教学数11-19

师出示一捆小棒贴在黑板上,然后边在黑板上贴小棒边说:“这是十根小棒,在添上一根就是十一根。

学生学说十一根。

师边演示边说:“一个十根和一个一根是十一根,现在我添上一根就是一个十根和两根是十二根。”

学生学说十二根

师:“十根和二根是十二根,我在添上一根,是根和三根是几根呢?”(如果学生回答不出来,老师在说是是三根。)

师继续出示小棒引导学生从十四数到十九。

(2)老师指导学生操作,有11根数到19根,先让学生拿出小棒放在课桌上师:“数出10根小棒,捆成一捆放在课桌上。”

学生数小棒并捆成一捆。

师:“在一捆小棒的右边一根一根的添小棒,边添边数。”

学生数小棒,老师巡视指导。

(3)学生停止操作,观看老师操作

师边指黑板中的小棒边操作边讲解:“现在有十九根小棒,我在放上一根,看右边是几根?左边原来有几根?现在一共有几根?一个十根是十根,二个十根就是二十根。”

师:“把十根单根的也捆起来。”边说边捆,捆好后贴在右边,和原来的一捆并成两捆。

师提问:“两捆是几个十根?二个十根是多少根?”

学生学说二十根。老师指导学生在课桌上的九根小棒里在添上一根,并捆起来。

(4)请两个同学用教具小棒演示数小棒,从11数到20

(5)学生练习数小棒,先把一捆打开,然后从11数到20

(6)看课本第5页,边看图示边从11数到20

三、巩固练习

1、提问学生第7页小棒图

2、提问学生第7页珠子图,提示学生先检查一圈是不是十个珠子。

四、操作练习

1、老师说数,学生摆出相应的小棒

十一根十六根十八根十九根

2、用小棒从11数到20

3、用小棒从12数到17

4、把两捆小棒都打开,从1数到20

五、总结

这节课我们学习了数数,从11数到20,数十几时先数十,再数几;十几的数都是一个十和几组成的;二十是由两个十组成的。