23 纸船和风筝第一课时评课稿

23.《纸船和风筝》第一课时

教学目标:

1.认识“坏、扎”等8个生字,会写“坏、扎”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的真挚友谊及友谊带来的快乐。

3.引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点:识字写字,朗读课文;通过朗读体会人物的内心感受。

教学难点:在阅读中体会小松鼠和小熊的真挚友谊及友谊带来的快乐,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学过程:

一、导入:

师:小朋友们,今天老师给你们带来了两件礼物,瞧,这是什么?(纸船),第二件呢?(风筝),他们要为我们带来一个美好的童话故事,想去看看吗?(想)那就让我们走进23课(板书课题)。

师:谁来读读课题(真棒,你已经注意到筝的轻声了),一起来读读。

师:你有好办法记住筝字吗?

评价1:你是用加一加的方法来记的。古代的风筝是用竹子编的,所以是竹字头。

评价2:你用了形声字识字法,古代的风筝是用竹子编的,所以是竹字头。

师:读了题目,你有什么问题想问吗?(为什么、内容、主人)

二、整体感知

师:纸船和风筝,一个在水上漂,一个在空中飘,却引发了一个动人的故事,大家都迫不及待想去看一看了吧!下面请大家大声朗读课文,读准字音,读通句子,读完之后,用你端正的坐姿给老师发个信号。

师:同学们的信号,冯老师都收到了,瞧,生字朋友迫不及待出来了,肯定难不倒大家,请4人小组合作认识认识他们。

师:请一组小朋友带我们认识认识第一行的词语,再请一组带领大家认识认识第二行的。看看第二行的三个生字,你还发现了什么小秘密(都有提手旁),提手旁的字说明他和手的动作有关,你还能说几个吗?(……)词汇量真丰富,我们还能通过偏旁归类识字呢。

师:读了课文,课文内容难不倒大家,你能按照提示说一说吗?给你们一分钟自己说一说。(随机板书:贴小熊、松鼠、画纸船、风筝、爱心)

三、再读课文、感悟体会

(一)学习第一段

师:课文讲的就是小熊和松鼠成为好朋友的故事,和我们的新朋友打个招呼吧(读“松鼠、小熊”),你有什么好办法来记住“鼠”,你是通过老鼠的样子来记住的,古人也是这么想的,瞧,多像啊。

师:找到了他们的家,我们去做客吧,这儿有山有水,多美呀,一起美美读一读。(齐读第一段)

(二)学习2-6段

1、“飘”与“漂”

师:小松鼠你住在高高的山顶,小熊你住在山脚,多远呀,纸船和风筝是怎么让你们成为好朋友的,我们一起去2-6自然段探探秘。请你默读2-6自然段,找一找小熊和松鼠为好朋友

做了什么?请你用直线画出松鼠做了什么,用波浪线画出小熊做了什么。

交流:

句一:松鼠折了一只纸船放在小溪里,纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。

句二:风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。

①体会漂哇漂

师:纸船是怎么漂到小熊家的(加动作问),你仿佛看到什么?(带着你看到的画面读一读)评价:纸船漂得真轻真慢啊。

你仿佛看见什么?(也带着你的感受读一读)

评价:老师仿佛看见纸船带着祝福漂向小熊了。

师:齐读。我们带上动作,一起当当这小纸船。

师:纸船轻轻的慢慢的漂着,小熊小熊,你能告诉我风筝是怎么飘的吗?能用你的朗读告诉我们吗?风筝呀,也是轻轻的慢慢的。我们一起来当一当风筝。

师:看来这两个piao都piao进了你的心里,带上你看到的画面,我们一起读一读,男生当纸船,女生当风筝。

师:再看看这两个句子,你还发现了什么秘密?(飘-漂)你的小眼睛可真亮。你能告诉大家,这两个漂字为什么不一样吗?(区分)是啊,三点水的漂和什么有关啊?风字边的呢?所以,我们说(读儿歌)。

师:发现了小秘密,这几关肯定难不到你们了。评价:闯关成功,看来你们牢牢记住他们的秘密了。

2、乐坏了

①体会小熊

师:纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口,小熊小熊,你的心情怎么样啊?(乐坏了)

生:乐坏了、高兴、开心

师:看看图,你从哪里看出小熊乐坏了?(乐得____)

生:乐得手舞足蹈、眉开眼笑评价:真棒,你观察到了小熊的动作、表情,请你带着动作/表情读一读。评价:乐得忍不住跳舞了,真是快乐的小熊。/你的笑容告诉我,你乐坏了。

师:小熊,你为什么这么快乐呀?

师:是呀,收到好朋友的礼物多开心呀,把这份开心送进去读一读,好吗?你来试试。师:真是开心呀。小熊们,收到礼物开心吗?(开心),交到新朋友快乐吗?(快乐),这艘友谊的小船真是让人乐坏了!把这份快乐的心情读出来吧!(齐读)

②体会松鼠

师:小熊乐坏了,小松鼠你呢?(也乐坏了)

师:小松鼠,你为什么也乐坏了?收到朋友回赠的礼物,多高兴啊!把你的高兴读给我们听听吧!

师:小松鼠,瞧瞧,你乐得怎么样啊?观察观察图片,把你快乐的样子分享给你同桌听听。分享完之后,同桌一起快乐的读一读。

师:小松鼠,你乐得怎么样啊?我发现,小朋友在看图的基础上,能把刚刚讲过的的词语用上去,特别棒啊!

师:哪一组快乐的小松鼠来分享着读一读。评价:老师发现你们“一把抓住”读得又响亮又快,看得出你们真想快点瞧一瞧礼物。

师:还有哪一组小松鼠想来分享快乐?评价:“祝你幸福”读得真优美,交了朋友,

小松鼠觉得幸福极了!

师:交了朋友,收到礼物,你除了快乐还感受到什么?(幸福)让我们带着幸福一起读一读。

师:那你什么时候感到幸福,能和我们分享一下吗?是啊,幸福就在我们身边。

师:就这样,小熊和松鼠成了好朋友,从此,天空不时飘着风筝,小河常常漂着纸船,纸船和风筝传递着他们的情谊,真是美好的友情,让我们合作读一读2-6自然段吧,男生读小熊,女生读小松鼠(配乐)

三、复习生字,指导书写

师:瞧,代表友谊的风筝飘进了我们的课堂,抓住他读一读吧。(指名读)

师:纸船和风筝带来的不只是友谊,还有汉子朋友。仔细观察,看看他们有什么共同点。(左窄右宽、提手旁)大家觉得那个字最难写,我们先来学“抓”。