问题解决教学设计(第一课时)

问题解决(三)教案

高县罗场镇中心小学校廖姣【教学目标】

1、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,提高分析、解决实际问题的能力。

2、经历与他人交流各自算法的过程,体验解决问题策略的多样化。

3、在解决实际问题的过程中进一步体会数学与现实生活的密切联系。

【教学重、难点】

能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,提高分析、解决实际问题的能力。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】(主要环节)

一、课堂引入

1、师:同学们,我们已经是六年级了,学了不少知识,你能接受老师的挑战吗?

多媒体出示一.判断下列各地中谁是单位“1”的量。

(1)指名学生读题。

(2)指名学生找一找学生边说多媒体片出示。

2、同学们找的真准确,那么我要加大难度了。

多媒体出示二.说出题中的等量关系,并列式计算。

(1)指名学生读标题。

指名学生读题并说出等量关系,然后列式计算。多媒体出示等量关系与算式。

同学们真是厉害!看来知识都掌握了,今天我们就利用以上知识来解决生活中的实际问题。板书课题:问题解决

二、主动探索

1、首先跟随老师走进工厂去看一看。多媒体出示例3

指名学生读题找到问题(板书问题:这批零件一共有多少个?)

2、教师:对于这个问题老师相信你们有不同的解决方法。那今天老师有点要求。(1)画线段图表示信息和问题。(2)写出等量关系式。(3)用自己的方法解决问题。现在分组进行探索刚才老师所提出的三个要求。

小组活动时,教师进行巡视检查。并指明两位学生黑板上板书自己的解题方法。

3、师:刚才老师提的三个要求,现在我们一一来解决。

(1)指名学生汇报画线段图表示题中信息及问题。学生边说教师边多媒体出示。其他同学进行补充。

(2)指名学生汇报等量关系式。总的零件数-已经组装的零件数=剩下的零件数。教师板书同时多媒体出示。

(3)指名黑板上板书的学生讲解自己的解题方法。学生讲解的同时多媒体出示。讲解的学生询问:同学们你们听懂了吗?还有什么问题没有?

师:黑板上的两种方法你选用的是哪一种方法呢?请举手。

4、总结列方程解决问题的步骤。

5、列方程解决问题的关键是什么?学生回答多媒体出示。

6、小结:我们在解决问题时有多种方法。如题中题目中有明确要求的我们就按要求去解题,如果没有明确要求用什么方法的我们就可以灵活选用自己喜欢的更简便的方法来计算。

7、刚才我们是给出文字信息画线段图来分析并解答。那么,如果现在我只给你线段图,你还会解决这个问题吗?多媒体出示题目,剧名学生列式计算,全班订正。

三、巩固练习

1、刚才这的两道题有没有难度?没有难度,那我们继续前行吧。看前面在干什么呢?多媒体出示巩固练习一。指名学生读题。

师:现在我们俩画线段图分析一下信息及问题吧。指名学生口头叙述,多媒体出示线段图。学生独立完成解题,指名学生汇报。

2、同学们完成了这个题我们继续走。走进我们的校园看一看。多媒体出示兴趣小组的题。指名学生读题学生独立完成后再指名学生汇报。

质疑:为什么要用除法来计算呢?

3、我们的校园里,不仅活动丰富多彩,孩子们还特别有爱心呢。看他们来了。多媒体出示捐款这道题。

指名学生读题,找出单位“1”的量。

学生独立完成,指名学生汇报。并说说等量关系式。

4、今天学习愉快吗?我们带着愉快的心情去帮帮别人吧。出示多媒体初试分糖这道题。

弄清楚总数不是24千克,是能装糖的总袋数。

四、课堂小结

愉快的40分钟轻松度过了。你学会了什么方法解决问题呢?

五、课堂作业

课本86页练习二十一第2题。