致橡树课堂实录【3】｜教案在线预览

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淮安市吴承恩中学高一语文学案主备人：何娟审核人：韩红梅课题：致橡树编号：1班级日期一、课前检测1.填空：（1）《致橡树》作者________，原名________，是中国________诗派的代表人物。作品有诗集________、________、________。（2）朦胧诗：产生

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所属课文：致橡树

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2018-05-24 09:10:00

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学校：淮安市吴承恩中学

致橡树课堂实录【3】

未知

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关键词：致橡树课堂实录【3】

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淮安市吴承恩中学高一语文学案

主备人：何娟

审核人：韩红梅

课题：致橡树

编号：1

班级

日期

一、课前检测

1.填空：

（1）《致橡树》作者________，原名________，是中国________诗派的代表人物。作品有诗集________、________、________。

（2）朦胧诗：产生于７０年代末、８０年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助________、________等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人还有________、________等。

2.给下列加点字注音

炫耀（）慰藉（）绿荫（）剑戟（）

．．．．红硕（）流岚（）虹霓（）

．．．二、学习目标

1．了解文章作者以及朦胧诗的特点；

2．了解诗中运用的象征手法；

3. 通过分析意象，强化对作者爱情观的理解，引导学生树立正确的爱情观。

三、探究互动

1．

阅读第1-13行，思考: （1）第一节共写了哪几个意象？

（2）这几个意象表达了哪几种爱情观？

（3）作者对这几种爱情观的态度是什么？

姓名

课型

新课学习

学习

评价

自评

师评

淮安市吴承恩中学高一语文学案

主备人：何娟

审核人：韩红梅

2.阅读14-36行，思考：

（1）诗人用了哪两个意象来表现爱情观的？

（2）这两个意象分别象征了什么？

（3）从中体现出怎样的爱情观？

四、课堂总结

五、课后作业

1．诗人在《致橡树》中追求的情感关系是（）

A．

彼此相爱

B．相互依赖

C．相互帮助

D．平等尊重

2．诗中“不像攀援的凌霄花”“不学痴情的鸟儿”的理解正确的一项是（A．

表现诗人对爱情的追求和憧憬

B．

打破束缚女性的传统枷锁

C．

宣告自己不愿做男性的附庸

D．

表现现代女性的内心渴望

3．根据诗人的爱情观，选出含义与其他三组不同的一组意象（）

A.日光

春雨

B.红硕的花朵

英勇的火炬

C.凌霄花

鸟儿

D.泉源

险峰

4．下列各项中，与例句修辞手法相同的一项是（）

例句：我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起

A．我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓

B．我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己

C．那等在季节里的容颜如莲花的开落

D．我达达的马蹄声是美丽的错误

）

关于本教案的常见问题

Q：致橡树课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《致橡树》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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