想北平优秀教学设计说课稿

《想北平》教学设计

浙江省永康市明珠学校 刘翠荣

教学目标：在整体感知课文内容的基础上，理解作者的思想感情，品味课文的语言，进一步积累和掌握品味散文语言的一般方法。

教学重点：品出课文语言特有的情感和风味，积累掌握描写语言的一般方法。

教学难点：如何运用这些方法灵活地写作，唤起学生的主体体验。

教学设想：1、根据专题训练目标（必修一第三单元）来确立本文的教学目标。

2、确立在老师指导下的学生自主探究、合作学习的形式。充分突出学生的学习主体性。

3、本着让学生体验的原则，将背景知识及品味语言放在课文的后半部分。

4、因为本文是抒情散文，教师的的课堂用语尽量要文学性强一些。

教学过程：

一、导入：由李白的《静夜思》导入。

从古到今，人们对故乡总怀着特殊的想念，那么老舍是怎么想北平的呢？请同学们大声朗读课文。学生大声朗读课文（大约5-——6分钟）

老师板书：想北平

二、教学过程

问题1：

通过朗读，我们知道作者想北平什么呢？

生（学生合作）：“复杂而又有边际”“有为之中显出自然”“处处有空儿”“花多菜多果子多”“接近自然”

问题2：

作者为什么要想北平呢？

生（学生合作）：作者不在北京，想家，对家深深的爱。（引出写作背景幻灯片展示：想北平

写于1936年，作者当时不在北京。那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的（何梅协定）的签订，拾应日本侵略需要“冀察政务委员会”的成立，

都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，想念家乡，写下这篇抒发自己情感的散文）

问题3：作者是用什么样的语言把这份浓浓的爱表达出来的呢？我们以4、6、8段为例来品味作者是如何表达自己的爱的。

①生（合作评价）：第四段

设想回答：我们一组讨论的是第四段：“就伦敦，巴黎，罗马来说，巴黎更近似北平——虽然“近似”两字要拉扯得很远——不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦”。这句话主要是通过把北平和巴黎、伦敦、罗马来对比，进而突出北平对我来说的重要性。虽然巴黎更近似北平，但要是我住在巴黎一定会象没有家那样的寂苦。

生：因为巴黎太热闹，空旷的地方又太旷，不象北平复杂里又有个边际。

过渡语：刚才分析的这段文字连同后文的几句用怎样的语气来读？

生：读。

过渡语：感情处理还可以更深厚些，陶醉、留恋、皈依的感觉还可以表现得更充分些。我们继续交流——目光巡视。

②生（合作）：评价第六节

生（设想回答）：我们组选择的是第六节“雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点”这一句，“韭菜叶上还带泥点”说明蔬菜非常新鲜——

生（设想回答）：其实，从“墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉”到“美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！”这一段文字都很好。

过渡语：青菜摊子上为什么“红红绿绿的？”

生（设想回答）：可能有青菜还有西红柿什么的，或者胡萝卜什么的吧？

过渡语：“西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！”这“白霜”与

上文哪个词意相近？

生和众生一起：“泥点”

师：说明——

师生共同：新鲜！

师：这“白霜儿”怎么读？你来试试？

生读。

师：我们再请个同学来读“美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！”这句。要读出对自己家乡透着自豪的那种语气。

生：我还想说说刚才说过的那一句：“北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！”我觉得“白霜儿呀”用得好，体现出了老舍语言的北京地方特色，从这种京味儿很浓的语言上也可以看出他对北平的喜爱。

“美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！”这“愧杀”充分表现出老舍对家乡的喜爱——应该是偏爱！

师：看来我们的品味又深入了一个层面，我们还有点时间，哪组同学能抓住机会表达一下自己的新发现？

生：我觉得联系着背景再看文章的话，那么那段写草花沙果的文字就有了新的意思。我觉得，那不但代表着老舍的一种平民意识，更体现了他对和平安宁生活的渴望，那种带着泥点的新鲜的蔬菜，带霜儿的瓜果，红红绿绿的菜摊子，都是老百姓和平安宁生活的象征。老舍怀念的是充满幸福平安的北平。

③生（合作）第八节有何深意？

师：我们一起来品味“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”这句话。这句话用的手法，表达对北平的想念与热爱。想念、挚爱得怎样？哪几个词特别关键呢？

生共同：“落泪”。“真”。

师：“落泪”表明这种想念是含泪动情的想念；“真”，表明这种想念程度之深；“呀”，这一表感叹的词，增强了抒情意味。使想念之情，显得亲切动人。那我们又该如何将这一句话朗读出来呢？从节奏上，宜快些，快中有慢，“真想念北平呀”读得慢些，“落泪”与“真”重读。

师：我们按照刚才的分析来齐读一遍。

学生齐读。这次朗读明显注意了重音与停顿，感情表达明显到位了。

三、品味语言小结：1.表达方式:记叙、议论，描写，抒情。2.抒情方式，抒情方式有直抒胸臆、借景抒情等；3.修辞手法；4.其他手法。比如类比、比如用典故等；5.寻找语句中的关键性词语；不仅要追实词，还要注意虚词。

四、师结束语（精神饱满地）：今天我们一起合作品味了《想北平》

一课的语言。老舍用动情的眼光看世界，连寻常的蔬菜瓜果都带有了动人的光彩。我们也许对老舍其人其文了解得还不够透彻，但我们却进一步积累和掌握了品味散文语言的一些方法。希望这些方法是一把把的钥匙，帮助我们去开启散文语言宝库的大门

五、随笔作业：选用最平凡的事物，也试着运用简练、纯净的语言，表达对故乡的爱。

六、板书设计 想北平

想什么

想

为什么想：爱

如何写想