*八 父与子优秀说课稿

《父与子》说课稿

初中语文组

张益群

一、关于教材：

课文讲述的是1989年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了浓厚的父子之情，展示了“信任”所产生的神奇力量。所以把文章的分析放在了父与子的形象分析上，体会父子的了不起。所以确立以下教学目标。

二、教学目标：

1、

知识与技能的目标：体会文章中的语言、动作、外貌等描写对表达人物性格与主题的作用，学习刻画一个人个性化的语言。

2、

过程与方法的目标：通过朗读、圈划、品味，感受信任的力量，父爱的伟大。

3、

情感态度与价值观的目标：体会父子之间深刻的爱，培养学生互相信赖的情感，面对困难和危险都要勇敢面对。

三、教学重点和难点：

体会文章中的语言、动作、外貌等描写对表达人物性格与主题的作用。

四、教学设计：

最近震惊全世界的日本地震，带给了大家很大的震撼。那一幕幕画面，人人见之悲伤。在灾难面前我们究竟该如何应对？《父与子》这篇文章正好给了我这个机会，带着学生去感受一对在地震中的父子感人的经历，也希望通过本课的教学带学生体会父子之间深刻的爱，培养学生互相信赖的情感，面对困难和危险都要勇敢面对。

所以在教学过程中，我重点分析父亲以及儿子这两个人物形象，抓住触动学生心灵的重点语段加以重点分析。在学习重点描写父亲动作、外貌的语句“他挖了8小时！12小时！24小时！36小时！没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”，结合实际情况，让学生们动之以情地读，晓之以理地说，激励他们主动领悟；并且不断做一些点拨，加深他们对课文的理解。

在学习父亲的语言时，重点抓住反复出现的“你是不是来帮助我的”一句，通过三类人与父亲的对比，体会出父亲那种近乎失常的举动背后，蕴含的坚定信念，体会深沉的父爱。并且以“不论发生什么，我总会和你在一起！”这贯穿全文的句子，贯穿整个教学内容，让他们从父亲的“了不起”中感悟到父亲的执着坚定，从儿子的“了不起”中体会到儿子的沉着冷静，最终感受到爱的伟大力量，明白信任也是一种爱。

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在作业设计中，我挖掘教材的潜在资源，培养学生的写作与理解能力。由父亲在废墟中挖了38小时，联想到阿曼达在废墟下等了38小时，并由此想象废墟下的阿曼达会想些什么?说些什么？做些什么？让学生们发自内心地写下那时儿子的所思所想。这样做，不仅加深了对课文本身的理解，使学生感受到父与子的了不起，更让他们对人物描写有深层次的体会，对写作有能力的提高有一定的帮助。

整堂课由具体的人物描写着眼，深刻体会这对父子身上的“了不起”，体会父子之间深刻的爱，培养学生互相信赖的情感，面对困难和危险都要勇敢面对。

《父与子》教案

教学目标：

4、

知识与技能：体会文章中的语言、动作、外貌等描写对表达人物性格与文章主题的作用。

5、

过程与方法：通过朗读、圈划、品味文章语言，感受信任的力量，父爱的伟大。

6、

情感态度与价值观：体会父子之间深刻的爱，培养人与人之间互相信赖的情感。

教学重点：体会文章中的语言、动作、外貌等描写对表达人物性格与文章主题的作用

教学难点：引导学生学着勇敢面对生活中的各种困难和危险。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、导入：

由日本的海啸、地震引入课文，聚焦同样处在灾难中的一对父子。

学生看PPT之后揭示课题：地震是多么残酷，它让多少人失去了亲人，又让多少人流离失所。今天就让我们聚焦同样处在灾难中的一对父子，看看这一对父子为我们演绎了一个怎样令人深受感动的故事。

二、初读课文，整体感知：

散读课文，用简练的语句概括故事的主要内容。

答：在大地震中，一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学们。

老师指导：在概括记叙文的主要内容时要注意哪几点？

记叙文的六要素

三、赏析语言，了解背景：

1、同学们概括中我们知道故事发生在大地震时，这个“大”在文中是如何体现的？

“在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害”——说明伤害的人数众多，危害大。

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“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层楼房，已变成一片堆满碎砖乱木及歪扭的钢筋骨架的废墟”，用“充满孩子们欢声笑语的”“漂亮的”“三层楼”，这么多词来修饰教学楼是不是多余？为什么不直接写“那栋教学楼”呢？——这些词与后面的“堆满碎砖乱木及歪扭的钢筋骨架的废墟”形成对比，突出了地震的破坏严重。

2、对于大地震的环境描写对于整篇文章有什么作用呢？

交代故事发生的背景；渲染气氛；表现人物。正因为地震所以才会有这么大的伤害，学校被毁了；所以父母才会都绝望了，以为自己的孩子已经死了。——父母看到废墟，痛哭后绝望地离开。

是不是所有的父母都是这样呢？——不是，文中的父亲不是这样的，父亲大哭过后是在挖废墟，想救出儿子。

大家注意一下这两个词“猛地”“坚定”，说明什么？——说明父亲坚信自己的儿子没有死。

是什么给了父亲这么大的力量？——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”

四、细读课文，品读人物：

（一）父亲“了不起”的表现：交流后总结：

提醒注意人物描写的五个方面，语言、神态、动作、肖像、心理。

1、语言：

劝说者的举动

父亲的言行

围观者： 动作：拉

双眼直直地看、继续挖

语言：冷静、面对现实

你是不是来帮助我的？

救火队长：动作：挡

语言：危害自身

你是不是来帮助我的？

警察

动作：走过来

语言：不利自身，危害他人

你是不是来帮助我的？

提问1：“你是不是来帮助我的”出现了几次？这种写作手法叫什么？体现了父亲怎样的一种精神？

交流后总结：是反复的写作手法，强调了父亲的执着、坚持不懈。父亲迫切希望得到别人的帮助，希望尽快就出儿子。

提问2：文章的题目叫“父与子”，这三类人物似乎与题目不符？可否删去？“围观者”“救火队长”“警察”在这里的作用是什么？

（讨论交流）

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交流后总结：对比，劝说者与年轻的父亲作对比，反衬出父亲的执著坚毅的性格，以及父亲对于儿子的爱。

为什么选这几个人人物形象呢？——他们代表的是不同的人物角色，围观者是普通人，救活队长代表的是维持现场秩序的一类人，说明当时真的非常危险；警察除了维护父亲的安全还要维持其他人的安全。这些都可以看出当时的情况确实非常危险。但是父亲始终都没有放弃过，可见他的性格是多么坚毅执着，深爱着自己的儿子。

2、动作描写：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻止他。”

思考：为什么不直接写他挖了36小时？

回答后总结：父亲为了救儿子，整整挖了36小时，突出了挖的时间之长，之艰难。这句话不是直接写36小时，而是从8小时写起，这样写，表现出艰难的过程，更能体现父亲执著的信念和父救儿所克服的巨大困难。

3、外貌描写：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服破烂不堪，到处是血迹。”

思考：你认为哪几个词用得特别好？

回答后总结：“满脸灰尘”说明挖掘的辛苦，“布满血丝”说明挖掘时间之长，“破烂不堪”说明挖掘时间长，衣服被泥泞的地板所割破，“堪”是忍受的意思。“到处都是血迹”说明不仅是父亲挖掘时自己的血也有可能是挖到其他孩子尸体的血，一方面说明父亲挖掘的辛苦，另外一方面还说明父亲对孩子还充满着的信心，这是一个相信孩子的父亲。

父亲坚持挖掘38小时的源泉究竟是什么？

总结并朗读——“不论发生什么，我总会和你在一起！”（这是父亲对儿子的承诺）

（二）

儿子“了不起”的表现：

通过上面的分析，我们发现在地震中这位父亲自始至终都没有放弃过自己的儿子，那么在父亲奋力求儿子的时候，儿子又在做什么呢？我们用刚刚分析父亲的方法来分析一下儿子。

交流、总结：

（1）

年仅七岁的他在恐惧与危险中生存了下来，并且告诉同学不要害怕。（19段）

（2）

危险面前，让同学先走。

（3）

思考：这体现出儿子是个怎样的人？

总结：面对困境沉着冷静、从容自若的人。

（4）

思考一下，儿子为什么会如此沉着冷静？

因为父亲说过：“不论发生什么，我总会和你在一起！”是父亲的话给了他勇气和力量；

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从父亲坚持38小时挖掘来救儿子的行为，我们可以看到父亲是一个意志坚定，有强烈责任感的人，在日常生活中父亲的言行中也正有着这样的品质，对儿子有一种潜移默化的影响，使儿子在危急关头可以像父亲一样的沉着冷静。这同样也是一种父爱。

五、深化主旨：

“不论发生什么，我总会和你在一起！”这一句话在文中出现了几次？反复出现，有什么作用？

交流后总结：这是父亲对儿子的承诺，是父亲不放弃的原因。（反复出现，是责任感的体现，是父亲对儿子的信任。）

这是儿子对父亲的希望，绝境中不放弃的原因。（反复出现，是儿子对父亲的信任。）

所以，信任也是一种爱，信任创造了奇迹，伟大的父爱创造了奇迹。

总结：

在突如其来的大灾难面前，父子二人凭借着互相之间的信任和永不放弃的意志力，在经历了38个小时之后，父亲终于从废墟中救出了儿子和他的同学。体现了浓厚的父子之情，以及信任所产生的神奇力量。文章为我们刻画了一对“了不起”的父子形象。我们也要跟他们一样，彼此信任，勇敢地去面对生活中一切的灾难和挫折！

六、描写训练：

今天我们学习课文，在描写父子的同时也有其他三类人的描写。那么我们就运用人物描写的五种方法来写一写。

文中的儿子在废墟中呆了38个小时，请想想他和他的同学们会做什么，说什么，想什么？请发挥你的想象力，写下他们在废墟中的一言一行。 写好后交流。要注意人物描写的方法，并且要贴和当时的情境。

七、布置作业：

1、把片断描写，写完整。

2、回家为父母做一件事，表达对父母的关爱。

八、板书设计：

父

与

子

高度的责任感

鼓励同学

爱

坚定的信念

先人后己

“了不起”

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《父与子》教学反思

最近震惊全世界的日本地震，带给了大家很大的震撼。那一幕幕画面，人人见之悲伤。在灾难面前我们究竟该如何应对？《父与子》这篇文章正好给了我这个机会，带着学生去感受一对在地震中的父子感人的经历，也希望通过本课的教学带学生体会父子之间深刻的爱，培养学生互相信赖的情感，面对困难和危险都要勇敢面对。

所以在教学过程中，我重点分析父亲以及儿子这两个人物形象，抓住触动学生心灵的重点语段加以重点分析。在学习重点描写父亲动作、外貌的语句“他挖了8小时！12小时！24小时！36小时！没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”，结合实际情况，让学生们动之以情地读，晓之以理地说，激励他们主动领悟；并且不断做一些点拨，加深他们对课文的理解。

在学习父亲的语言时，重点抓住反复出现的“你是不是来帮助我的”一句，通过三类人与父亲的对比，体会出父亲那种近乎失常的举动背后，蕴含的坚定信念，体会深沉的父爱。并且以“不论发生什么，我总会和你在一起！”这贯穿全文的句子，贯穿整个教学内容，让他们从父亲的“了不起”中感悟到父亲的执着坚定，从儿子的“了不起”中体会到儿子的沉着冷静，最终感受到爱的伟大力量，明白信任也是一种爱。

在作业设计中，我挖掘教材的潜在资源，培养学生的写作与理解能力。由父亲在废墟中挖了38小时，联想到阿曼达在废墟下等了38小时，并由此想象废墟下的阿曼达会想些什么?说些什么？做些什么？让学生们发自内心地写下那时儿子的所思所想。这样做，不仅加深了对课文本身的理解，使学生感受到父与子的了不起，更让他们对人物描写有深层次的体会，对写作有能力的提高有一定的帮助。

整堂课由具体的人物描写着眼，深刻体会这对父子身上的“了不起”，体会父子之间深刻的爱，培养学生互相信赖的情感，面对困难和危险都要勇敢面对。

从整堂课的教学效果来说，可以算是成功的。但是，还是有不少地方值得改进。首先，所定下的研究课题是“课堂提问设计”，因此，在上课中，提问的“技巧”可以“更上一层楼”。其次，整堂课似乎被多媒体所束缚，教学思路没有展开。似乎整个课堂中，我的思路被多媒体带着走，而学生的思维被我拉着走。对于文本的解读个人有个人不同的理解，在课堂中，通过师生之间的互动，其实可以发现更多的闪光点，更加有助于对课文的理解。

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