架设心灵之桥教学设计(第二课时)

《雪夜》教学设计

邵玮

【教学目标】

1.了解文章内容，体会父母对于孩子难以割舍的深沉的爱。

2.把握小说三要素，了解环境描写、情节对塑造人物的作用。

3.学习文章通过各种描写方法刻画人物的写作手法。 【教学重点】

品味文中语句，透过细腻的描写品味主要人物的心理和情感。

【教学难点】

把握文章中心，理解作者是如何运用描写来表现中心的。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

1.聆听故事，感受亲情。

2.进入文本。

1．老夫妇 父母对于孩子的无法割舍的深沉的爱。

2.一个雪夜,一个强盗闯入一对老夫妇的旧房子抢劫,意外从楼上摔下来后被捕,警长说出了他们的儿子早已死去的真相。

1.一对老夫妻对孩子的深沉的爱具体表现在（1）儿子已经死去数年，但仍当他还活着。（从故事情节中看出）（2）第5—8段，关心儿子的学习，想给他送热茶。

（1）儿子已经死去数年是通过32段警长的话说出。用的是语言描写。

（2）第5—8段，关心儿子的学习，想给他送热茶。主要也是运用语言描写。

2.（1）“雪花象无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞1 设计意图

激发学生学习兴趣，导入课文。

引导学生概括文章的主要内容，明确文章的核心问题。

情境导入，1.韩红和养子的故事。

激发兴趣

2.导入课文

1.速读课文，思考这篇小说的主人公是谁？作者写这篇小说想要表达什么？

梳理情节，

明确中心

2.简要说说这篇小说讲了一个什么故事？

1.一对老夫妻对儿子的无法割舍的深沉的爱具体表现在哪里？从文中找依据说明。

精读课文，●作者主要通过什么描写深入感知

来刻画这对老夫妻的？

2.文章中有不少环境描写的句子,请把它找出来。

引导学生关注人物描写和环境描写的语句，透过细腻的描写，品味人物心理和情感。

●看看这些描写句对刻画人物起什么作用？

小结：环境描写对刻画人物的作用：（1）刻画人物性格特点，本文刻画老夫妻对死去的儿子的无法割舍的深沉的爱。（2）有时也起到推动情节的需要。

3.阅读全文，这篇小说在情节结构上有什么特点吗？起什么作用？

●这出人意料是儿子已经死去数年了。其实文中有多处暗示儿子已经死去，

落到地球的脊背上。整个大地很快铺上了一条银色的地毯。”（第1段）

（2）“在远离热闹街道的一幢旧房子里，冬夜的静谧和淡淡的温馨笼罩着这一片小小的空间。火盆中燃烧的木炭偶尔发出的响动, 更增浓了这种气氛。”（第2段）

（3）“一股寒风带着雪花挤了进来。”（第11段）

（4）“谁也没有再说话。屋里很静，屋外也很静。那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来……”（最后一段）

（1）第1、2段环境描写是对比，屋外的下雪天冷反衬出屋内的静谧、温暖；老夫妻仍生活在儿子活着的温馨中，希望儿子可多学一些东西，并准备给他送杯热茶，体现老夫妻对死去儿子的爱。

（2）11段的环境描写预示着家里将有灾难降临。

（3）最后一段的环境描写，呼应开头，老夫妻全家又恢复了原来的平静（静谧）和温馨。

3.出人意料，不到最后不知结果，吸引读者的阅读兴趣，为更好刻画人物服务。

（1）第6段老伴想给儿子送杯热茶，房主人劝她不要去送。

2

你能找到吗？

小结：其实这就是微型小说的特点：往往在结尾处让你感到出人意外，但又在情理之中。

（2）第19段房主人说“啊，啊，我和老伴儿都是上了年纪的人，不中用了。你想要什么就随便拿吧。”

（3）第25段说楼梯破旧不堪，27段又说盗贼从楼上摔下来，说明楼上已不能住人。

讲解要素把握路径

1.我们讲过小说的三要1.

小说三要素：人物、情节、

素，是哪三要素？

环境 从这篇文章我们可看出这小说主要是通过塑造人物形三要素之间是什么关系？ 象来反映某个时代的社会生

活。

所以，人物是小说的核心。

情节是小说的骨架（随情节

发展变化刻画人物），环境是

小说人物的背景。都为塑造

刻画人物服务。

2.通过学习了这篇文章，2.先把握主要人物形象入我们来看看，小说阅读可手。文章塑造刻画的主要人经什么途径？ 物是个怎样的形象？是用怎

样的方法来刻画的？情节、

环境在塑造刻画人物形象中起怎样的作用？

帮助学生学会阅读短篇小说的方法。

阅读短篇小说《窗》，分析 按要求完成作业，实现学习文章主要人物是谁？他是和实践相结合。

作业布置，个怎样的形象？是用怎样巩固提升

的方法来刻画的？情节、环境在塑造刻画人物形象中起怎样的作用？

【板书】

雪夜

人物

—→

环境

—→

情节

一对老夫妻

静谧、温馨

出人意料

对死去儿子的爱

（有益学习、

情理之中

家庭温馨）

3