卖炭翁优秀教案设计

燕子山中学语文学科教学设计

教学课题

备

课

人

卖炭翁

戴文庆

教学目标

通过人物描写方法感受卖炭翁生活的艰苦体会当时百姓的生活艰苦；通过对 知识与技能 比分析卖炭翁和宮使的形象进而得出百姓生活艰苦的背后存在不合理的剥削制度。

情感态度与价值观

过程与方法

教学重点

教学难点

体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议

听录音朗读，仿读，分组讨论。

掌握人物描写方法及通过人物形象对比来揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴。

人物描写方法的掌握和主题的自然揭示

教

学

过 程

课前预习：

1、生字词

鬓 辗 辙 敕 将 绡 直

2、查阅资料了解诗人

3、听读录音

一、导入新课

在初一时我们学习过一首长篇乐府诗《木兰诗》，试齐诵“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。”今天我们再来学习一首乐府诗歌《卖炭翁》。

二、初读课文，读通诗意

1、复习关于诗人的相关知识

白居易,字乐天，号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”

2、熟读生字词

3、解题：本文既是一首乐府诗，又是一首讽喻诗。原诗下有小序“苦宫市也”，

所谓“宫市”，就是宫廷派宦官到市上去购买物品，任意勒索、掠夺。名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺，是一种极其残酷的剥削方式。

教学札记

多读多记，默写时要求不能错字

课型：新授

三、朗读诗歌，悟诗情

1、听录音朗读示范

2、自由的朗读课文，试着体会诗歌要表达的感情。

四、分析人物形象

1、同学们认为诗中的卖炭翁是个什么形象？从哪些诗句中可以看出。

思考回答：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

这是属于什么人物描写方法？

归纳总结：肖像描写，从满面尘灰、烟火色、苍苍、黑这些词语中可以看出卖炭翁的生活条件差，年纪大，烧炭艰辛。形象逼真的刻画了老人悲苦的形象，表现了老人烧炭的艰辛和炭的来之不易。

还有其他的描写方法吗？从哪些诗句中可以看出。

心理描写：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

归纳总结：这两句诗除了是心理描写外，还是卖炭翁矛盾心理的一种体现。这种矛盾心理恰体现了卖炭翁生活极度困苦、艰辛。

3、接下来这部分写的什么？

描写了卖炭翁运炭过程中路远、车重、雪厚、人苦，体现了卖炭翁运炭的艰难。

4、卖炭翁来到集市上后，卖了多少钱？又出现了一个什么人物？试分析这一人

物形象。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。从“翩翩”二字可以看出宫使的形象，“黄衣”“白衫”可以看出宫使穿着干净整洁，从“把、称、敕、叱、牵”，这一系列动作描写刻画了一个强抢百姓财物，一副趾高气扬、得意忘形的宫使形象。卖炭翁卖炭也仅得“半匹红绡一丈绫”，于卖炭翁来说既不能吃，也不能穿，等同于毫无价值。

五、主题探究：作者的情感是如何体现的？文中多处运用了对比手法，请分别找出，并说说作用。

1、卖炭翁和官吏的形象对比

卖炭翁牛困人饥、满面尘灰烟火色

宫使黄衣使者白衫儿翩翩两骑

2、碳的价值与所得

一车炭，千余斤

半匹红绡一丈绫

通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。

六、知识巩固

1、再次听录音朗读，跟着录音朗读诗歌。

2、背诵诗歌。

卖炭翁 对比手法：

板书设计

1、卖炭翁和官吏的形象对比

2、碳的价值与所得

作业布置