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卖炭翁教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：卖炭翁教学设计范文

正文

卖炭翁

贵阳市花溪一中

罗晓燕

【教学目标】

l．借助相关工具书，疏通文句，掌握部分文言实词。

2.通过讨论，学习《卖炭翁》中对比手法的运用，感受作者对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶。

课时建议：1课时。

【教学重点与难点】

1．重点：理解《》所表达的哲理；感受作者对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶。

2．难点：理解观点与事例之间的关系；体会《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的作用。

【教学过程】

教学环节

导入新课

教师活动预设

提问：谁能介绍一下白居易？

学生活动预设

学生结合自己的文学常识，概述白居易的生平、作品、风格。

《卖炭翁》：

感知文本

提出自学要求：结台工具书，自己通读《卖炭翁》。有疑难字词，作好标记，组织交流。

深入理解

提问：

l．诗中刻画了两组人物，请分别用一个词概括人物形象。

2．对于这样的人物，文中是如何进行描写的？

（“卖炭翁”：“满面”、“烟火色’、“两鬓苍

设计意图

使学生了解白居易，并对这两首诗写作的背景有一个大致的认识。

养成学生主动学习的习惯。

疏通文句。

借助注释、工具书，自读课文。

学生对自己没有把握的字词进行交流

概括人物形象，

此环节仅是对人圈画批注，理解。

物形象有一个大致定在课文中圈画，并组内交流。

位，具体用词不必强求统一；同时这也是在课堂中确立起同情劳动者、厌恶“宫市”的感情基调。

明确写作中要使人物生动，就需要运

苍”、“十指黑”、“可怜身上衣正单”、“心|忧炭贱愿天寒”、“辗冰辙”、“泥中歇”等；“宫使”；“翩翩”、“手把文书口称敕”、“叱牛”）

3．文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用。（文中的对比，既有卖炭翁自身外貌、心理的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，还有炭的价值与所得巨大差别的对比，寻找、概括时不应遗漏。）

布置作业

1.揣摩人物心理，描写卖炭翁回程的路上的心理活动，100字左右。

2.背诵这首诗并默写并默写。

【思路点拨】

思考、练笔、.背诵。

用描写的手法。（在分析交流中，应以学生的体会为主。但教师也应指导重点字词的理解，如：“心忧炭贱愿天寒”中的“忧”与“愿”，“回车叱牛”中的“叱”等。）

学习对比的写法，理解对比的作用。

深入理解文本，写作片段练习。

1．教学《卖炭翁》一诗，教师可以引导学生结合写作背景，体会诗人写这首诗时对社会、对历史对人有哪些思考。

2．可从《卖炭翁》诗原来的题注“苦宫市也”为切入点，质疑：卖炭翁生活的苦表现在哪里？宫市又给他造成了哪些苦难？

【练习举隅】

1．解释加点词。

(1)伐薪烧炭

(2)何所营

．．

(3)心忧炭贱愿天寒

(4)手把文书口称敕

．．．

(5)回车叱牛

(6)惜不得

．．．．

(7)系向牛头充炭直

．．

2．《放言五首（其三）》一诗告诉人们什么样的道理？

3．《卖炭翁》中，哪些方面表现了卖炭翁生活的贫苦？

资料摘要

卖炭翁教学设计范文