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使至塞上多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：使至塞上多媒体教学设计及其点评

正文

教

学

进

度

表

教

材

分

析

高台中学2017 -2018

学年度第二学期

（语文）学科（九）年级（五）单元/章节教案

杜薇

时间

《使至塞上》

周次

课型

一周1次

新授

合作

交流

深入

探究

总结

归纳

备课人

课题

教

学

目

标

教学

重点

教学

难点

教法

教具

环节

导入

新课

感知

学习

1、积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美；

2、以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美；抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美；

3、理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。

理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

自主、合作、探究

教

学

过

程

教

师

活

动

唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

2、作者简介

3、

背景介绍

初读课文，扫清障碍：1、播放配乐诗歌朗诵，带领学生齐读诗歌，理解诗歌大意。

要求:

读准字音，读出节奏，读出情感。

2、带领学生一起讨论字词含义。

学生活动及意图

由边塞诗引入本节课所要教授诗歌

。

学生回顾诗作者，互相补充，教师完善确定。学生笔记。

修改

1、感悟诗意。

示例：

首联：“单车欲问边，属国过居延。”

讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。

（根据示例，逐句分析）

品诗境。

（1）“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了西部边塞的奇特壮丽景色，是历来传颂的名句，请与“沙漠狼烟升，黄河落日红”作对比，你认为哪句更好呢？为什么？谈谈你对此的认识（合作探究）。

（2）画一画。通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。

（3）这句诗被誉为千古名句，它“诗中有画”：这幅“画”美在哪里？

2.赏析诗歌，学生分小组讨论下列问题。

示例：（1）结合写作背景找出首联中哪个字写出了诗人出塞时的心情？

本诗通过写诗人出使至塞上的旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于受排挤而孤独、寂寞、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化、升华后，产生的慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色。

学生参照书下注释尝试翻译理解诗句，教师适时指导点拨。

学生以小组为单位，合作探究，品析诗句。

学生根据理解，描绘诗句的画面图景。体会诗歌意境。

师生共同总结诗歌主题，小结本节课所学知识。

作业

板

书

设

计

1、背诵这首诗；2、收集三句以上写有关大漠的诗词。

首联

苦闷、孤独

颔联

激愤、抑郁

颈联

赞叹

尾联

赞美

课

后

反

思

资料摘要

使至塞上多媒体教学设计及其点评