课题2　溶解度板书设计及设计说明｜教案在线预览

资料摘要

《饱和溶液与不饱和溶液》教学设计方案宝鸡氮肥厂子校巨乃丽课题名称科目教学时间学习者分析化学1课时（40分钟）溶解度第一课时年级九年级这个阶段的初三学生，已经学习了溶液的形成，知道了溶液是由溶质和溶剂组成的，学生能够判断溶液中的溶质和溶剂。学生在第八单元学习金属的性质时也接触到了溶液。

资料类型：教学教案文档

所属课文：课题2　溶解度

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2019-04-18 10:20:00

来源学校

学校：宝鸡市渭滨区宝氮子校

课题2　溶解度板书设计及设计说明

未知

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关键词：课题2　溶解度板书设计及设计说明

正文

《饱和溶液与不饱和溶液》教学设计方案

宝鸡氮肥厂子校巨乃丽

课题名称

科

目

教学时间

学习者分析

化学

1课时（40分钟）

溶解度第一课时

年级

九年级

这个阶段的初三学生，已经学习了溶液的形成，知道了溶液是由溶质和溶剂组成的，学生能够判断溶液中的溶质和溶剂。学生在第八单元学习金属的性质时也接触到了溶液。生活中的许多食物饮料也属于溶液，对溶液的其他知识学习欲望很高。

我在教学中一定紧紧抓住“能不能继续溶解”这种溶质来判断饱和与不饱和，同时应用类比的方法变抽象知识为形象内容。并运用实验探究的方法，让学生自己在实验中发现总结规律性东西，得出基本规律和原理。理论联系实际，拓展学生的思维空间，更进一步理解饱和溶液与不饱和溶液的概念。

一、知识与技能

1.学生认识饱和溶液与不饱和溶液

用教学目标 2. 理解体会饱和溶液与不饱和溶液的相互转化关系。

二、过程与方法

1. 通过实验探究让学生学会观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。

2. 学习通过实验解决问题。

三.情感态度与价值

1. 认识事物之间是可以相互转化的

。

2.学会定量进行研究的方法。

教学重点、1. 理解饱和溶液与不饱和溶液

难点

2. 掌握判断一种溶液是不是饱和溶液的方法教学资源

课件

烧杯

玻璃棒药匙氯化钠硝酸钾硫酸铜

教学过程

（一）师生互动，激趣导入

教学活动1 1.复习：什么叫溶液？溶液是由什么组成的？溶液的性质。通过上一节课的学习，同学们已经感受到，一种物质能否溶解在另一中物质里，与这两种物质的性质有关。那么，像食盐和蔗糖这样能够溶于水的物质，是不是可以无限量地溶解在一定量的水中呢？

教学活动2 **问题启发，合作探究

【思考一】在室温下，向盛有20mL水的烧杯中加入5g氯化钠，搅拌；

等溶解后，再加5g氯化钠，搅拌，观察现象。然后再加入15mL水，搅拌，观察现象。

操作

现象

结加入5g氯化钠，搅拌

再加5g氯化钠，搅拌

再加15mL水，搅拌

教学活动3 【思考二】

：升高温度物质能不能无限制地溶解

在一定量水中呢？在室温下，向盛有20mL水的烧杯中加入

5g硝酸钾，搅拌；等溶解后，再加5g硝酸钾，搅拌，观察现象。当烧杯中硝酸钾固体有剩余而不再继续溶解时，加热烧杯一段时间，观察剩余固体有什么变化。然后再加入5g硝酸钾，搅拌，观察现象。待溶液冷却后，又有什么现象发生？

操作

现象

结加入5g硝酸钾，搅拌

再加5g硝酸钾，搅拌

加热

再加5g硝酸钾，搅拌

冷却

教学活动4 想一想，做一做

为什么必须说明是“这种溶质”的饱和溶液？（即为什么必须指明溶

质是什么？）

老师演示：向饱和的硝酸钾溶液中继续加入硫酸铜。

教学活动5 归纳总结，畅谈收获。

课堂小结：教师同学共同探讨学到的知识，学会了哪些方法？

思考：要是氯化钠和硝酸钾从溶液中分离出来，怎么办？

关于本教案的常见问题

Q：课题2　溶解度板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《课题2　溶解度》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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