课题1　溶液的形成教案板书设计

《溶液的形成》教案

教学内容

溶液的形成与溶解时的吸热或放热现象

教学目标

⑴知识与技能目标

认识溶解现象。

了解溶液、溶质、溶剂的概念。

知道溶液是一类重要的物质，在生产、生活中有重要作用。

⑵过程与方法目标

学会科学探究的方法，多实验现象进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

⑶情感态度价值观目标

初步了解溶液对动植物和人的生理活动的重要意义，以及洗涤剂的乳化功能在日常生活中的作用，养成关注环境、热爱生活的情感。

通过实验和对身边问题的探究，培养学生科学探究的态度。

教学重、难点

教学重点：溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂三者的关系

教学难点：从微观角度理解溶解过程

教学过程

导入新课

2. 海水有味道？

3. 除了海水之外还有什么物质也是有味道的？

讲授新认识溶液，了解溶解过程。

演示实验：将蔗糖加入水中，提出问题：糖说出糖水是一种均一稳定的混合物。

观看实验

通过实验获得信息，利用归纳概括的科学思维方法，形成溶液概念，从而突破本节的重点。

教师活动

学生活动

实施意义

播放大海图片，提出问题。

海水是混合物，海水有咸使学生体会到溶

1. 海水是纯净物还是混合物？

味，生活中的食醋、糖水也是有味道的。

液就存在于自己的身边，为后续的学习做铺垫。

知

水是纯净物还是混合物？糖水各

个部分甜度是否一样？在不改变外界条件的基础上，糖和水会不会分离?

提出猜想，动手实验。

通过实验，培养学生动手能力和实验观察能力。

提出问题：还有哪些物质能够溶于水中。组织学生观看视频《碘和高锰酸钾溶解在水中》，并通过小组动手实验，探究硫酸铜，碳酸钠、泥沙和植物油溶于水的情况。

提出问题：糖水能不能继通过直观感受，体会泥沙和植物油不能溶于水形成溶液。

续溶解其他物质？

演示氯化钠固体加入糖水中。

观察演示实验，体会到水

得到溶液的概念。像蔗糖。可以溶解一种或几种物氯化钠等溶解在水中形成的均一稳定的混合物称之为溶液。

理解溶液的概提出问题：蔗糖固体到哪里去了？播放蔗糖和氯化钠溶解的微观动画

观看动画

念

质。

层层深入，帮助学生正确认识溶液的概念

通过微观动画，帮助学生从微观角度了解溶液的形成过程。

讲授新知

认识溶质和溶剂

提出问题：在刚刚的动画中，溶液中有哪些微粒？

提出问题：在溶液定义中，谁是被溶解物质，谁是能够溶解其他物质的?

提出定义：像水这种能够溶解其他物质的物质被称结合动画，得到溶液是由分子或离子构成的。

回答：一种或几种物质是被溶解的物质。另一物质是溶解其他物质的。

通过微观动画，帮助学生从微观角度了解溶液溶液的构成。

结合微观动画，针

理解溶液、溶质和溶剂的概念。

认识溶液是由溶质和溶剂对定义设疑，帮助学生认识溶液是由溶质和溶剂组成的

为溶剂，蔗糖固体和食盐固体是被溶解的物质被称为溶质。

引导学生认识溶液的组成

自主探究

溶液中溶质和溶剂的判断

提出问题：如何判断溶质和溶剂呢？

组成的。

完成导学案的内容。

培养学生自主学习的能力。

数字展台便于交流，培养学生的交组织学生看书自主学习，完成导学内容，掌握溶质和溶剂的判断方法。

了解水是最常见的溶剂。溶质可以是固体、液体，也可以是气体。

1.请你帮助超市管理员购物车中的液体按照溶液和非溶液分类。

小组讨论并展示答案

2.组织学生以小组为单位，完成导学案上的练习题。

完成练习

流能力

巩固提升

加深对溶液的理解。

多媒体的使用，优化教学设计，提高了课堂效率，同时培养了学生分析概括的思维能力。

巩固总结

提出问题：溶液对我们的

观看图片

生产生活有什么作用？展示生产生活中一些有关溶液的照片，如无土栽培，医用药水。

联系生产生活实际，使学生对溶液产生亲切感，体会到化学在生产生活中的重要性。了解溶液在生产生活中的应用。了解化学与生产生活

的密切联系。

作业

布置本节作业