课题3　金属资源的利用和保护课件配套优秀教案设计

《暖宝宝科学实验室》教学设计

莆田第十七中学

蔡晶晶

一、教学目标

1、知识与技能

（1）通过对“暖宝宝”的探究，复习巩固金属、酸、盐的部分性质；

（2）认识“暖宝宝”能够发热的原理，认识物质性质与物质用途之间的密切关系，学会自制“暖宝宝”；

（3）在探究过程中，巩固一些基本的实验操作，学会设计实验的方案，并完成方案中的实验。

2、过程和方法

通过小组合作探究暖宝宝的主要成分，学生进一步明确探究实验的一般思路

培养学生的科学探究素养。

3、情感态度与价值观

学会辩证看待问题，知道灵活应用化学知识能“变锈为宝”，感受化学变腐朽为神奇的魅力，培养社会责任感。

二、教学重点

对“暖宝宝”成分和发热原理的验证探究

三、教学难点

对“暖宝宝”成分和发热原理的验证探究

四、课时安排：1课时

五、教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

学生代表亲身体验“暖宝宝”，关于暖宝宝从导入

学生观察思考

化学角度考虑最想了解些什么？

提小组讨论各种可能性并寻出暖宝宝主要成分是什么

从中筛选，猜想主要成宝

猜分：铁粉、NaCl 想

激发学生探究欲望

调取固有知识

学会截取分析

1

验证利用所提供的药品及仪器

猜设计实验方案验证猜想

想

学生利用所学

分组讨论

锻炼学生实验探究能力

分析请小组代表分享各组验证讨方案及预期现象

鉴论

宝

各组方案分享

1、酸溶液与金属反应

2、盐溶液与金属反应

3、磁铁吸引

4、观察暖宝宝露置空气一段时间后的颜色是否与

5、硝酸银溶液检验Cl-

。。。。。。

锻炼学生分析问题和解决问题的能力、实验探究能力、语言表达能力，进一步培养学生实验探究的科学素养

引验证物质先考虑物理性质认识物质检验的一导再考虑化学性质，钠离子的物质检验模型的初步般方法，感悟学无止小检验留待高中再认识与学建立

境

结

习。

分组观察实验现象是否与预期探吻合

究

交流引导学生总结

总获宝

结

学各组动手制作暖宝定性认识提高到定量以通过探究所得，用不同配比宝，通过对比得出配认识，体验“变锈为致的成分自制暖宝宝

方最优成份配比

宝”的快乐

用

分组实验

锻炼学生的实验操作能力、培养探究实验素养

通过实验

验证猜想正确

培养学生证据推理的能力

2

巩固当堂知识，提高若为暖宝宝研发部门一员，解决实际问题的能升华

在实际生产中仍应考虑哪自由讨论，学会应用

力，体会化学对社会些问题

发展的贡献，培养社会责任感

畅所欲言

感悟

学完本节课的收获和疑惑

变锈为宝、学无止尽。。。。。。

感悟化学的奇妙--化腐朽为神奇，知识内化，感悟提升

六、作业

1、在本次实验探究过程中，对遇到的问题及异常现象探讨原因并思考解决方案。

2、暖宝宝用过后是否能再回收再利用。

3、设计探究实验，检验暖宝宝中活性炭的存在。

4、观察生活中常见自热米饭，自热火锅的食用方法，设计实验方案探究其发热原理及引起发热的主要成分。

七、课后反思

本课内容以暖宝宝这种学生熟悉的生活物品为依托，展开金属、酸、盐溶液的部分性质和常见离子检验的专题复习，在探究过程中，学生进一步明确科学探究的一般步骤，培养学生的证据推理与模型认知素养，科学探究素养和社会责任感，学生体会化学的魅力所在--化腐朽为神奇，感受化学对社会发展的贡献。复习课巧下功夫，让学生在玩中学，学中悟，才能事半功倍。

在课程结束后，也留下了一些遗憾：学生分组实验探究时暴露了实验操作技能的薄弱；学生讨论探究的时间不足。而这些遗憾也让我对接下来的教学进行深思：平时应当多让学生分组实验，提高实验能力；培养自主学习的终身学习能力应落实到每一节课中去；注重化学学科素养的培养，让学生能用化学思维去解决生活中的问题。

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