七 *在烈日和暴雨下名师教学设计

教学内容

《在烈日和暴雨下》教案

教学时数

2课时

1．体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。

教学目标

2．感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运。

3．诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言。

重点难点源:Z.xx.k.Com][来重点：多侧面描写景物的方法，体会作品的语言特色

难点：写景的方法和主题的理解。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们一定记得有一位著名的作家曾把济南的冬天描绘得俏丽秀美，如诗如画。这位作家就是我们非常熟悉的人民艺术家——老舍。他的代表作长篇小说《骆驼祥子》曾被称为“时代的葬歌”。自1935年问世以来，一直深受读者的喜爱。这节课我们来共同学习从这部小说中节选的一个片段，题目是——《在烈日和暴雨下》

1简介作者和作品梗概。2检查字词预习情况。

个性设计

活动一、初读课文，整体感知。

（过渡：文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历？感受如何？）

活动内容：用简洁的语言概括文章内容。（理清文章层次）

（交代清楚：谁，干什么，事情的结果如何。）

活动方式：自主快速阅读思考——小组交流——个体展示[来源:Z。xx。k.Com]

活动二、细读课文，感受环境，揣摩人物。

(过渡：小说的故事情节已经理清了，那么小说三要素中的环境和人物呢？下面让我们到具体环境描写中去具体感知人物的具体活动。

走进烈日：（1）画出文中描写烈日的精彩句子，并进行赏析。

（活动方式：阅读第1、2、5段，自主圈画批注→组内交流→小组选择其中一方面1+1或1+2展示演练→小组展示→其余组补充、质疑）

提示：从观察点的变化，用词的精炼传神、修辞手法的运用、正侧面描写、多

种感觉角度、抓住的景物特征等角度进行赏析。

小结：除了正面描写外，更是抓住盛夏街头具有特征性的景物侧面烘托出一个火一般灼热难耐的世界。尤其精彩的是通过人们的感受和反应来着意渲染酷热。从视觉、听觉、嗅觉等多方面的感受中，渲染出烈日之猛、酷热之盛。

至于写人力车夫，表面上写人，其实是写天气的奇热，表面上写众车夫，其实是写祥子所受的煎熬。

走进祥子：（2）找出描写祥子在烈日下拉车的行动和心理感受的句子来品读赏析，体会人物形象。

（圈画批注→选择一处品读赏析→组内演练→全班展示）

明确：祥子的心理感受经历了由犹豫-胆怯-腻烦-后悔-难受的变化过程。在这样酷热难耐的天气里，祥子还出车，可见他的勤劳、不怕吃苦以及迫于生计而不得不拼命苦干的悲惨遭遇。文中将祥子比喻成骡马，很形象地写出了生活在社会底层的祥子过着如骡马一样的生活，足见他生活的苦难。

追问：景物描写在文中有什么作用？

写烈日，极力渲染了自然环境的恶劣，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。这部分的景物描写烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推动了情节发展，表现了主题思想。

[来源:Z+xx+k.Com]

总结本课环境描写方法的收获：观察点的变化，用词的精炼传神、多种修辞手法的运用、正侧面描写、多种感觉角度、抓住景物的本质特征等等。

活动三：巩固运用，课堂练笔。

片段描写：文章第二段对酷热的描述，却没有出现一个“热”字，请你仿照作者的这种写法，以“冷”为题，运用侧面描写，描述天气极冷时的景色及给人的感受，注意文中不能出现“冷”字。（100字左右） 第二课时

活动一、细读课文，感受环境。

过渡：烈日已经让祥子备受煎熬，在暴雨下的祥子又是怎样的命运呢？

走进暴雨：（1）作者描绘暴雨来临时的情景从哪儿落笔的？画出体现暴雨来临时景物变化的句子，读一读，并赏析。

（活动方式：自主圈画，在文中做批注→组内交流→小组选择其中一方面1+1

或1+2展示演练→小组展示→其余组补充、质疑）

（找出写柳树、柳枝的语句，关注细节）

明确：俗语说：“风是雨头。”写雨正是从写风入手的。“山雨欲来风满楼。”A、像病了似的……无精打采。——天气又干又热

B、柳条儿动了——有了凉风

C、飘洒的摇摆，长出一截儿来——风渐大

D、随着风狂舞——大风

E、惊疑不定地等着点什么——暴雨来临前吓人的情景

F、横着飞——狂风。

小结：作者抓住风、柳枝、阳光以及天色、云、雨的变化特征，细致而又逼真地再现了天气的变化。对暴风雨的多角度、多侧面的描绘，展示了人物生存的恶劣环境。

“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”朱自清笔下的春雨为什么写得那么美妙动人，而老舍笔下的夏雨为什么写得如此凶猛可怕，近乎残忍？ 朱自清在散文《春》中写春雨，是为了表达作家对春天的无限赞美之情；老舍先生写夏雨是为了渲染骆驼祥子生活环境的恶劣。祥子顶着如此凶猛的暴雨还得拉车，足见其生活之艰难痛苦。

一切景语皆情语。写景是为了表现文章主旨服务的。 （时间充足的情况下，学生朗读积累，从10两小节中自选精彩的句子熟读争取背诵→背诵展示，也可作为课后背诵任务布置。）

活动二、精读课文，读懂人物。

走进祥子：（2）找出表现祥子在暴雨下拼命拉车的句子来读一读，感受祥子内心的痛苦，体会祥子的悲惨命运。

（圈画批注→组内演练朗读，谈感受→全班展示）

（追问：写柳叶的作用：“通过柳叶，写出了天气的变化，更写出了人的命运。一语双关，柳叶就好像祥子，不能主宰自己的命运；无论在什么样的情况下，他都只能任人宰割，所以，结尾说‘他哆嗦得像风雨中的树叶’。”）

活动三：跳读课文，体悟主旨。

独立思考：坐车人有什么样的表现，反映出什么样的社会现实？

写坐车人的冷酷，祥子的悲惨遭遇来自“坐车人”的冷酷和贱视，来自人压迫人的社会环境。

“雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义之人。其实雨并不公道，

因为下落在一个没有人道的世界上”。

——老舍

总结：本文通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层的小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。

所以跟祥子相比，我们是幸福的，愿同学们能够珍惜幸福生活，创造美好明天。

附：板书设计：

烈日

暴雨

胆怯

腻烦

半死半活

难过

拉车挣命

像骡马

像树叶

冷酷社会

悲惨命运

教学反思：