关雎ppt配套教案和课堂实录

抚

顺

市

第

二

十

六

中

学

教

学

案

序号：8 年级：九年

学科：语文

执笔人：

刘金花

教学目标

1、知识与技能：了解《诗经》，背诵理解这首诗。理解诗歌所表达的思想感情。

2、过程与方法：读解赏诵四部赏诗法。

3、情感态度价值观：了解君子和淑女的特点，陶冶情操，提高鉴赏能力，丰富文化积累，

教学重点

读熟并背诵这首诗。

教学难点

通过对诗歌意象的解读把握作品的意境和情感

教具

多媒体

教学流程

教学内容以及师生活动

课前展示

激趣导入

诗、书、礼、易、春秋合称为五经，其中《诗经》位于《五经》之首，那么同学们知道孔子《论语》是怎么评价《诗经》的吗？

探究新知

一、预习检测：

1.《诗经》是我国最早的_______________。它收录自__________至

___________时期的诗歌共___________篇，也叫___________，

2.这些诗歌分为___________、___________、___________三部分，

课题:关雎

时间：

展示汇报

1、读诗： 同桌互相听读

注意：读准字音和节奏

2、采用三种形式译诗：①结合书下注解翻译诗

②想象画面，采用描写的表达方式，用生动的语

言描摹画面

③结合内容译成现代诗，这种翻要求既

又要保持

诗歌形式韵律上的特点。

小组合作交流汇报，不懂的提出问题。

解释下列词语：

关关雎鸠： 在河之洲： ．窈窕淑女： 好逑

左右流之 寤寐求之

．．．寤寐思服 优哉游哉

琴瑟友之 钟鼓乐之

左右芼之

．

3、赏诗：研读诗歌，看看这首诗好在哪？美在哪？

提示：人物、情境、情感、语言方面赏析。

4、推荐阅读：《小雅·采薇》《小雅·鹿鸣》《国风·邶风·击鼓》

5、观看《经典咏流传》的节目，更多的解读经典背后的文化内涵，传媒界

用流行歌曲的演唱方法重新演唱经典诗词，领略诗词之美。

《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，简单丰盈而美好，希望同学们在今后的生活中更多的吟诵优美文字，传唱古老的诗歌。

1.对《关

雎》理解不正确的一项是（

）

3.“风”又叫_______，是___________。《关雎》选自《_____•_____》。

4、注音

雎（ ）鸠（ ）

窈( )窕( ) 淑( )女 实践创新

君子好( )逑（ )

参( )差( ) 荇( )菜

寤（ ）寐( ) 辗( )转

琴瑟( )

左右芼（ ）之 钟鼓乐（ ）之

结语

二、新授课：

每

课

一

练

Ａ、《关雎》选自《诗经》，它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。常用“赋”、“比”、“兴”手法。

B、艺术手法主要上表现为“兴”和“重章叠句”。在情感特质上主要体现为以礼节情。小伙子虽然非常爱慕“淑女”，但是他没有让这种爱泛滥；虽然追求不到心上人而异常痛苦，但是他又能够自我排解这种痛苦，使情感始终没有超越伦理的制约。体现出健康明朗的风格。

C关雎描写了一个青年小伙子，偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。诗中的“君子”和“淑女”，为贵族“少爷”和“小姐”；诗中的“琴瑟”和“钟鼓”为贵族的专用品。

D全诗运用比兴的表现手法，以物喻人，借景抒情，并以重章叠句，反复咏唱的艺术形式，充分表现了人们对于美满婚姻和幸福生活的追求和愿望。

2.

对下列诗句理解分析不正确的一项是（

）。

A.“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河边约会，营造一种幽静的氛围。

B.“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。

作业

一、填空

1、《关雎》中，统摄全诗，形成全诗的基调的句子是

， 。

2、抒发求之不得的忧思的句子是

二、背熟并默写这首诗

阅读推荐篇目

， 。

C.“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。

D. “寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。