六 我的叔叔于勤第二课时教学实录

15

我的叔叔于勒

莫泊桑

◇教学目标◇

【知识与能力】

1.准确梳理小说的故事情节,理解主题思想。

2.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

【过程与方法】

1.学习通过人物语言、形态、神态揭示人物心理活动,刻画人物性格的写作方法。

2.初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。

【情感态度与价值观】

认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,树立正确的金钱观、价值观和人生观。

◇教学重难点◇

教学过程◇

第一课时

1.重点:准确梳理小说情节,把握小说主题。

2.难点:理解课文从多角度刻画人物的形象,以展示人物内心世界的方法。

◇一、导入新课

同学们,以前有一首非常流行的歌曲《流浪歌》,大家想听吗?〔播放歌曲〕歌听完了,可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中,让我们不由得产生怜悯之情。是啊!家是温馨的港湾,流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子,在外流浪多年,当家人遇到他时,不但不接受他,反而还骂他,什么原因呢?大家想不想了解这个故事? 这个故事说它远,它发生在遥远的19世纪的欧洲,说它近,它就在我们眼前。请大家打开课本,今天我们将来学习这篇《我的叔叔于勒》。

二、自主学习成果展示

1.学生查阅资料了解作者。

莫泊桑(1850—1893),是法国著名的批判现实主义作家,与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。他短短的一生中,创作了359篇中短篇小说、六部长篇小说及三部游记,是法国文学史上成就最高的作家之一。著名的有长篇小说《她的一生》《漂亮朋友》,短篇小说《项链》《菲菲小姐》《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其讽刺了在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

2.积累生字词。

(1)学生自由朗读,圈画出文中的生字词,并注音。

栈桥(zhàn)

糟蹋(tà)

拮据(jiéjū) ．．．．别墅(shù) ．阔绰(chuò) ．撬开(qiào) ．煞白(shà) ．牡蛎(mǔlì) ．．褴褛(lánlǚ) ．．(2)结合文中的语境理解词意。

拮据:缺少钱,经济境况不好。

褴褛:(衣服)破烂。

端详:仔细地看。

恭维:为讨好而赞扬。

阔绰:排场大,生活奢侈。

张皇:惊慌,慌张。

狼狈:形容困苦或受窘的样子。

诧异:觉得奇怪。

与日俱增:随着时间的推移而不断增长。

十拿九稳:形容很有把握。

郑重其事:形容对待事情非常严肃认真。

三、学习新课

步骤一:默读课文,初步感知

1.学生默读全文,初步感知小说内容,勾画并疏解疑难字词。

2.用简洁的语言概括课文内容。

明确:小说通过菲利普夫妇对待其亲弟弟于勒态度的前后变化,形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。

3.划分文章的结构层次,并归纳每部分的内容。

明确:全文可以分为四个部分。

第一部分(第1~4段):故事的开端。写菲利普一家人拮据的生活和他们盼望于勒早日归来。

第二部分(第5~19段):故事的发展。插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况,交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。

第三部分(第20~47段):故事的高潮。写在海轮上巧遇于勒的经过。

第四部分(第48、49段):故事的结局。交代旅行归来时改乘其他轮船以避开于勒。

步骤二:再读课文,理清情节

学生默读课文,思考并回答下列问题。

1.课文中菲利普夫妇对于勒的称呼有哪些变化?为什么会有这些变化? 称呼:坏蛋、流氓、无赖→正直的人、有良心的人、好心的于勒→小子、贼、讨饭的、流氓。之所以产生这样的变化,外在原因是于勒的贫富发生变化;内在原因则是菲利普夫妇的自私贪婪、虚荣势利、冷酷无情。

2.从上面的这些不同的称呼中,可以看出菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的? 明确:期盼——赞美——害怕——厌恶。

3.小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来,结局却是千方百计躲开于勒,原因是什么? 明确:直接原因是于勒又沦落为穷人,但根本原因是资本主义社会金钱至上的人际关系。

步骤三:研读课文,揣摩写法

1.菲利普一家去哲尔赛岛游玩时,文中有两处环境描写,请找出来并分析其作用。

明确:第一处:我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。第二处:在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

环境描写可以烘托人物心情。第一处景物描写衬托出全家人当时欢快的心情。第二处景物描写则衬托出全家人失望、沮丧的心情。

2.文中写道去美洲之后的于勒给我们寄来了两封信,这两封信在文中起了什么作用? 明确:这两封信写出了于勒从“全家的恐怖”转化成“全家唯一的希望”的过程和原因。转化的表面原因是于勒的两封来信,但其真正的原因则是由穷变富。家庭经济上陷入困境的菲利普夫妇,把于勒当成了救世主殷切盼望着他回来。“信”所带来的变化,说明金钱是支配一切的力量。围绕着这两封信,资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系得以充分揭露,所以“信”是故事情节发展的基础,它对刻画人物、表现主题都有着重要的作用。

四、课堂小结

这堂课我们通过“盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒”了解了菲利普夫妇的“变”。而菲利普夫妇之所以变化无常,全是因为“钱”字作怪。那么他们到底是什么样的人呢?我们下堂课一起去深入了解。

在本文中,孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的。作者借孩子的眼睛,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良,他希望亲情不再是冰冷的,人与人之间的感情不再依靠金钱维系。这其实也是我们每一个读者的希望。

四、拓展延伸

做想象性的口头作文,由教师提供下面一段情境,学生口头续写。

游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……父亲急忙向我们跑来,他眼睛里放着光,脸涨得红红的,像熟透的苹果:“克拉丽丝!克拉丽丝!快去看啊,那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢!”显然是由于狂喜,父亲抑制不住激动,大声说道。“是吗?太好了!上帝保佑!可把他盼回来了!”母亲一时不知该用什么语言来表达她与丈夫同样的心情。“快,快去……看看咱们的亲弟弟……”

附:板书设计

我的叔叔于勒

◇课后反思◇

本课有以下几个亮点:整个课件的构思很有特色,本着以学生为主体的原则,采用亲切自然的语言,让学生带着轻松的态度主动参与学习。歌曲的导入很有特色,充分调动了学生的兴趣,鼓励学生大胆冲破心理束缚,说出自己独特的阅读感受与见解。当然也有需要改进之处:如本课的设计,还是太过于技巧化,未能走出分析小说三大要素的一般学法,太过定势。

总之,作为一名语文教师,在备课时应该充分研究教材,挖掘教材,对教学参考资料应当有自己的观点,对所谓的“定论”不要人云亦云。如果我们停留在前人的见解上裹足不前,不敢怀疑,不想超越,那学习还有什么意义? 最后,面对语文课堂,一定要以学生为主,尊重学生的个性化阅读,珍惜学生独特的感受、体验和理解。