六 我的叔叔于勤教学设计方案

名称

基本信息

执教者

所属教材目录

《我的叔叔于勒》

大庆市第五十二中学李春红

苏教版九年级上册第二单元第六课

课时

第二课时

本文是一篇经典的小说，情节一波三折，人物形象鲜明，主题突出，学生理解没有障碍

本文的人物描写特别精彩，揭示了其心理活动，刻画了人物形象，突出了小说主题。所以

我把分析人物形象定为教学重点。

教材分析

小说的主题鲜明于不动声色中批判了资本主义金钱至上的社会现实，主人公菲利普夫妇唯利是图、冷酷无情言行的令人厌恶，这是每个学生都能感受到的，但现实生活中金钱确实在一定程度上影响着人际关系，我们批判过后如何处理二者的关系，应该是更值得我们探究的。所以我把本课的难点定为“树立正确的金钱观、人生观”，希望能让学生透过现象看本质，从文中获得生活的智慧。

学生为初中三年级，已学习过多篇小说，对于小说的文体特征及阅读方法已基本掌握。

学校地处乡镇，由于年龄和家庭教育等因素，不爱发言。

1、学习本文通过神态、语言、动作描写，刻画人物、突出主题的写法。

2、了解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，树立正确的金钱观、人生观。

重点

学习本文通过神态、语言、动作描写，刻画人物、突出主题的写法。

了解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，树立正确的金钱观、人生观。

学情分析

教学目标

教学重难点

难点

教学策略与设计说明

本课我主要运用分角色朗读和与情境学的方法，扩大学生的参与度，激发其学习兴趣，

通过与主人公对话这个环节的设计，让学生能抓住人物的言行神态，抓住关键词句走进其内心世界，通过轻松有趣的对话加深思考、促进交流、提高语言表达的能力。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

1、复习：通过上节课我们看到菲利普夫妇对学生齐答

于勒态度的变化是随什么而变化的？情节因

此分为哪几部分？变化中唯一不变的是他们

什么样的性格特征？（出示多媒体）

一、导入（2分钟）

2、出示本课学习目标：

画人物、突出主题的写法。

钱关系，树立正确的金钱观、人生观。

1、分角色朗读，与主人公对话

二、分析形象、理解主题（30分钟）

学生齐读

1、各组上讲台分角色朗读。

1、因为这个不爱发言，所以我设计了轻松有趣的回顾情节，温故知新；明确目标有的放矢

1、学习本文通过神态、语言、动作描写，刻

2、了解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金

（1）要求（多媒体出示）：按课前分配的任2、其他学生与菲利普夫妇的朗年龄的学生务，各组分角色朗读21—46自然段，抓住人读者对话。

物描写的语句，读人读心，说说菲利普夫妇

的内心活动及其性格。

（2）第一组读完后老师示范，与菲利普先生

对话。

提问句式（多媒体出示）：

菲利普先生或夫人

我看到或听到（ ）， 我感到你内心（ ），

我认为你是个（ ）的人。

对话。

2、理解主题

思考：像菲利普夫妇这样的人只是个别情况吗？从以下两句话中你发现了什么？

（1）人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。

（2）我总认为，这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。

明确：从亲情到爱情，金强已经渗透到了资本主义社会的个方面，人与人的关系是冷酷无情资料链接：

资产阶级撕下罩在家庭关系上含情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。

它使任何人之间除了赤裸裸的厉害关系，除了冷酷无情的先进交易就再也没有别的联系了。

货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。

——马克思、恩格斯

3、朗读39—42段，结合具体语句说说我对于勒的态度是怎样的？我在文中的作用是什么？明确：我在文中既是叙事的明线，又是作者的代言人。在我身上，寄托着作家的褒贬、爱憎，寄托了作者的希望和理想：希望这个社会充满同情心和正义感，充满亲情、温情。

活动，让更多的学生参与到课堂中来，在不知不觉中就完成了对人物形象的理解。

3、抓住文中两个关键语句，引导学生由点到面理解人物性格的普遍性，深入理解小说主题。

在人物设置上的巧妙构思，进一步理解作者的情感态度。

1、思考后回答

2、齐读“资料链接”

回答。

（3）其他组逐一朗读，学生自选主人公进行

的，本文的主旨就是揭露和批判这种社会现实。

一生有感情朗读，其他学生思考3、理解作者

结合文中语句思考：

三、探究阅读、突破难点（6分钟）

引导学生探究问题背后学生讨论回答

的根源，联系生活实际，树立正确的人生观价值观。

（1)菲利普夫妇的痛苦到底是来源于贫穷还是虚荣？

(2)于勒的悲剧是源于自己还是别人？

明确：自食其力，不贪慕虚荣，珍惜亲情，感恩拥有。

总结本文刻画人物的方法及作用

人物描写方法 作用

课堂小结（1分钟）

神态 揭示 人物心理

语言 突出 主题思想 动作 刻画 人物形象

改写课文高潮和结局：假设买牡蛎时，菲利普和于勒四目相对，于勒说什么做什么才能让兄弟冰释前嫌，重拾亲情呢？

人物描写方法 作用

神态 揭示 人物心理

语言 突出 主题思想 动作 刻画 人物形象 导入——分析形象，理解主题——深入阅读、突破难点——课堂小结——布置作业

本课设计体现了小说阅读的主要方法——从情节入手分析人物形象理解小说主题，思路清晰重点突出。教学设计中主要有三个亮点，

1、针对学生不爱发言，我在完成教学重点时巧妙设计了“分角色朗读，主人公对话”的活动，让学生在轻松有趣的氛围内理解了人物形象。

布置作业（1分钟）

板书设计

教学设计流程图

教学反思

2、对于情感目标的设定，我没有仅停留在让学生认识到资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系上，而是让学生深入探讨“金钱至上”的根源，从而树立正确的人生观价值观，解决生活中的现实问题。

教学过程中我对学生的肯定还不够，由于课堂时间紧张，学生回答问题不主动，审题和表达不当，我几次催促和批评了学生，这是我亟需改正的地方。