确定位置公开课教学设计模版

确定位置

重庆市潼南区朝阳小学校罗俊梅

教学内容:

西师2011版教材小学数学四年级下册第三单元第一课时,教科书第29—30页例1、例2及课堂活动的内容。

教学目标:

1、在具体情境中认识列和行,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,能用数对表示具体情境中物体的位置和方格图中点的位置。

2、经历由具体的座位图抽象成方格图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念,培养初步的符号意识。

3、体验数学与生活的密切联系,激发学习兴趣,培养学生用数学的眼光观察生活的意识。

教学重点:

理解“列”“行”的规定和“数对”的含义,会用数对确定位置。教学难点:正确使用“数对”确定位置。

教学准备:多媒体课件、录音视频。

教学过程:

一、设疑激趣,导入新课。

上课了,同学们纷纷跑进教室,教室里座位那么多,大家为什么没有做错位置呢?大家是根据什么来确定位置的?)

今天,我们就一起来研究确定位置。(板书课题:确定位置)二、层层推进,探索新知。

1、认识列和行,用列、行描述位置。

(1)师:生活中确定位置,最简单的就是座位。请看大屏幕,你能表示小红的座位吗?看看谁的表示方法最简洁。

师:同学们描述位置的方式不同,有时候难免产生误会。为了减少误会,我们用数对来表示位置,小红的位置表示为(3,2),前面的3表示第3列,后面的2表示第2行。

(2)、引导认识数对。

师:孩子们的想法真好!已经和数学家很接近了。先列数后行数,中间用逗号隔开,外加小括号,像这样的一对数,数学中叫做“数对”。(板书:数对)把这个方法简洁成顺口溜就好了。(列在前,行在后,中间用逗号,外加小括号,组成一数对。)

数对(3,2)读作:数对三、二,中间稍微停顿。齐读一遍。(3)行列确定位置

注意通常我们把竖排(组)叫做列,横排叫做行。(板书:竖列横行)

问:你觉得哪是第一列呢?生1:从左边数.生2:从右边数。

师:数学中,我们习惯以观察者左起第一竖排为第1列,从左往右数,接着为第2列……

问:哪是第一行呢?生指。

师:是的,以观察者前面第一横排为第1行,从前往后数,接着为第2行……

问:现在你能用列和行说说小红的位置吗?你怎样看的?小强呢?小娟呢?(指名回答,教师板书。)

师:如果我们用竖线表示列,用横线表示行,竖线与横线的交叉点正好代表一个同学的位置,这样,座位图就变成方格图(课件演示)。方格图的左下角这儿紧挨着两个1,通常只写一个1。

问:方格图中,小红应该在哪儿?你能来指一下吗?你是怎样找到的?(先找列,再找行,列和行的交叉点就是小红的位置。)小强呢?小娟呢?

(4)用数对确定位置。

试着用数对描述自己或同桌的位置.

2、独立完成例2.

三、活动拓展,应用提升。

1、课堂活动:用数对点名。

师:孩子们找到属于自己的座位数对了吗?现在我们来玩一个游戏:“数对点名。”点到的请起立!看谁的反应最快。准备好了吗?

数对(6,1)、(5,3)、(4、4)……

数对(3,1)、(3,2)、(3,3)、(3,5)。

问:他们的位置有什么特点,你有什么发现?数对呢?生:同一列的第一个数字相同。

师接着点名,数对(4,2)、(5,2)、(7,2)、(8,2),这一次你又发现了什么?第二个数字相同的是同一行。

师再点名,(3,4),(4,3),问:同样是3和4两个数字,怎么不是一个人呢?

生:前面的表示列数,后面的表示行数。

师:看来列数和行数不能交换位置,一个数对只能确定一个位置。

师最后点名,(5,a)问:为什么没人站起来呢?你为什么站起来了?(b,3)呢?

师小结:用数对确定位置,必须确定什么?

2、课堂活动1,2.

3、说一说,生活中用数对确定位置的例子。

师:其实,除了教室里的座位,用数对确定位置的例子还有很多。想一想,生活中还有哪些地方用数对确定位置?

4、了解经线和纬线。

师:真是生活的有心人!其实,地球的经纬线也是应用数对原理。连接地球两极的竖线为经线,垂直于经线的横线圈是纬线,经纬线相交于一点就可以确定地球上任意一点的位置。神舟飞船就是根据经纬线数对,准确在指定区域着陆的。

用数对确定位置给我们的生活带来了极大地方便。

5、拓展训练

(1)表示出(4,3)前后左右的位置。

(2)算出方正的人数。

四、课堂小结,拓展延伸。

1、引导回顾,说说你收获了些什么?

(知识、方法、情感、评价等)

2、拓展延伸。

恭喜你们,这么快就学会了用数对确定位置。回想一下,一年级时我们用一个数表示位置。请看,红色正方体是第几?(第3)今天,我们用两个数表示位置。变一变,红色正方体的位置怎样表示?(用数对(3,2)表示)。再变,红色正方体的位置又在哪儿?还能用两个数表示吗?这个问题留给同学们以后探讨。

板书设计:

确定位置数对

竖列横行先列后行

小红: 3 , 2 )

小强: 1 3 ( 1 , 3 )

小娟: 5 4 ( 5 , 4 )