公因数、公倍数教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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公倍数、最小公倍数教学设计大滩小学龙涛教学目标:1、通过练习与对比,使学生发现和掌握求两个数最小公倍数的一些简捷方法,进行有条理的思考。2、通过练习,使学生建立合理的认知结构,形成解决问题的多样策略。3、在学生探索与交流的合作过程中,进一步发展学生与同伴合作交流的意识和能力,感受数学与生活的联系。教

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所属课文：公因数、公倍数

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2018-04-23 13:07:00

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学校：重庆市潼南区柏梓镇大滩小学校

公因数、公倍数教学设计(第二课时)

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关键词：公因数、公倍数教学设计(第二课时)

正文

公倍数、最小公倍数教学设计

大滩小学龙涛

教学目标:

1、通过练习与对比,使学生发现和掌握求两个数最小公倍数的一些简捷方法,进行有条理的思考。

2、通过练习,使学生建立合理的认知结构,形成解决问题的多样策略。

3、在学生探索与交流的合作过程中,进一步发展学生与同伴合作交流的意识和能力,感受数学与生活的联系。

教学重点、难点:

通过学习使学生建立合理的认知结构,发现和掌握求两个数最小公倍数的一些简捷方法,进行有条理的思考。

教学过程:

一、复习回顾

1、什么是公因数?怎样找出一个数的最大公因数。

二、求4和6的公倍数和最小公倍数。(电脑出示,学生回答)

4的倍数有:__________________

6的倍数有:__________________

观察4和6的倍数,你有什么发现?

指定学生回答

4和6的公倍数有:_______________

4和6的最小公倍数是:_____

师:你能用自己的话说一说什么是公倍数吗?

根据学生回答小结。

总结:几个数公有的倍数叫做公倍数,其中最小的一个公倍数叫做最小公倍数。师:想一想,有最大公倍数吗?那我们如何来找一个数的最小公倍数呢?

4和6

小组交流展示

教师总结:列举法、分解法、短除法

三、课堂练习

1、找出下列每组数的最小公倍数

3 和 9 2 和 8 5 和 7 4 和 9

观察这几组数和他们的最小公倍数,你有什么发现?指定学生回答。

根据学生的回答总结:两个数是倍数关系,它们的最小公倍数就是较大的数。两个数只有公因数1时,它们的最小公倍数就是它们的乘积。

2、填一填

3、求下面每组数的最小公倍数。

四、课堂小结

1、几个数公有的倍数,叫做这几个数的公倍数,其中最小的一个,叫做这几个数的最小公倍数。

2. 当两个数是倍数关系,它们的最小公倍数就是较大的数。

3. 两个数只有公因数1时,它们的最小公倍数就是它们的乘积。

4. 用短除法求两个数的最小公倍数。

五、布置作业

练习四(P13):第4、6题

六、板书设计

关于本教案的常见问题

Q：公因数、公倍数教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《公因数、公倍数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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