10 飞檐走壁的虎将优秀教学设计

《飞檐走壁的虎将》教学设计

北碚区大磨滩小学何正英

教学目标:

1、朗读课文,学习运用抓住重点词体会课文内容的方法,感受壁虎的虎劲。

2、运用拆合法、联系上下文理解词语。

3、学习作者抓住一系列动作具体描写凸显动物特征的写法。

重点、难点:

了解课文介绍的壁虎的有关知识,体会课文的表达方法。

教学准备:

多媒体课件视频

教学过程:

一、导入:感受课题的魅力

1、出示“虎将”一词,朗读,提醒多音字“将”。怎样才能称为“虎将”?(作战勇猛的将领),出示“飞檐走壁”一词,朗读,你又多了一种什么感受?(本领了得)。那带着这样的感受再次朗读课题。通过预习,本文是一篇说明文,主人公是谁?那作者为什么不直接以“壁虎”为题?(设置悬念,吸引读者)小结:看来,题目如文章窗口,好的题目具有画龙点睛之效

2、再次朗读课题,读出威风凛凛的气势

二、集中识字:

蚊子苍蝇蝎子

1、朗读生词,注意“蝇”后鼻韵,观察生字字形,有什么发现?

2、小结:识记生字时,我们可以抓住偏旁进行归类识字。

疲倦纵身一跃丢卒保帅

读准字音:提醒纵、卒平舌音

过渡:读得真好,想了解这位虎将吗?那让我们走进课文,从作者的字里行间中感受壁虎的特点。

三、初读课文,了解壁虎的特点

四、检查二三自然段(出示二三自然段)

1、指名读读第二三自然段,这两个自然段是围绕什么来写的? (壁虎捕食,师板书“捕食”)

师:谁愿意来做火车头读读第二三自然段,一人一句开火车读。其余思考这两个自然段是围绕什么来写?作者是怎么写具体的?(具体?)

五、品读赏析:体会壁虎的虎性,学习抓住动作描写刻画动物特点壁虎看见了,便慢慢地爬去,出其不意地来个突然袭击: 伸长脖子或跃起身子,张开大口,吐出灵巧的舌头,把这些虫子一口吞食,百发百中。

它逐渐挨近,用尾巴对它猛击一下。双方激战两三个回合,壁虎大发虎威,纵身一跃,把蝎子捕食了。

A、汇报交流:这两个自然段是围绕什么来写的?(板书:捕食)

B、汇报交流:作者是怎么具体描写壁虎捕食的?(板书:动作描写)

1、出示第二、三自然段,用三角号标注动词?

爬伸长跃起张开吐出吞食

(1)、指名说圈画的动词,教师用白板勾画。

(2)对照大屏幕请把没有勾画到的补充进去,全对的请举手

2、师:孩子们请放声读一读第2自然段,从这一连串动词你感受到壁虎的什么特点?

(这一连串动作描写生动、鲜活,突出了壁虎的力量之大、动作之灵活、速度之快)板书:快狠

3、指导朗读:那我们应该怎样读,才能读出壁虎动作的灵活,速度的快

(语速加快,动词加重)

4、个别朗读,师生对读,读出壁虎的灵活,动作的迅速、

过渡:孩子们发现了吗?这两个自然段不仅运用动作描写具体刻画壁虎的虎性,还运用了好多的四字词,来读读吧

六、体会四字词的妙用

出其不意百发百中面无惧色不甘示弱

毫不在乎大发虎威纵身一跃

1、体会百发百中:

(1)朗读词语“百发百中”,什么意思?拆合法理解(形容射击高明。比喻做事有充分的把握。)

(2)读句子,本文指什么?你体会到壁虎捕食的什么特点?

(“百发百中”本文指壁虎捕食准确、次次击中。展示了壁

虎虎虎生威的气势。)板书:准

2、体会“面无惧色”“毫不在乎”

(1)这两个词是写描写壁虎的什么?(神态描写)

(2)“惧”是什么意思“面”呢,合起来的意思是“脸上一点儿也没有害怕的神情”

(3)读句子:当它遇见凶狠的蝎子时,也面无惧色。

(4)本文指什么?

谁能用拆合法理解“毫不在乎”?

说说你对蝎子的了解,指名说后出示课件有关蝎子的图片。

出示小资料:

蝎子,属节肢动物,身体多为黄褐色,口部两侧有一对螯,胸部有四对脚,前腹部比较粗,后腹部细长,末端有毒钩,用来御敌或捕食。可入药。蝎子对人类有害。

(5)小结:孩子们,一个面无惧色,一个毫不在乎,体现了壁虎的什么?(板书:虎虎生威)看来,我们不仅可以抓住动作进行细致刻画,还可以抓住神态,合理运用四字词也可以体现事物特点

七、小结2、3的写作方法:抓住动物的动作、神态进行细致描写,突出动物特性。

八、课堂检测(出示课件)

片段描写:抓住动作、神态描写表现动物特征,可以合理运用一些四字词

1、观看视频,感受动物特点,仔细观察活动时的动作

2、片段描写:

课件出示要求:

(1)抓住动作描写展现动物特征

(2)抓住神态描写展现动物特征

(3)合理运用四字词。

评价:达到1

2个要求,

达到3个要求

板书

10 飞檐走壁的虎将

捕食快准狠具体?

虎虎生威

特点