13. 两位数减两位数（不退位）课件配套优秀教案设计

两位数减两位数(不退位)

控江二村小学分校吴冰洁【教学内容】

九年义务教育课本小学数学一年级第二学期P37《两位数减两位数》。

【教学目标】

1. 借助位值图,理解与掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法,并能正确进行计算。

2. 通过观察与交流,探索和发现两位数减两位数(不退位)各种计算方法之间的内在联系。

3. 在创设的情境中,能对信息进行简单处理,初步培养解决问题的能力。

4. 通过课堂练习,养成仔细计算、书写完整的良好学习习惯。

【教学重点】

两位数加减法计算方法的迁移。

【教学难点】

新知和旧知的联系转化。

【教具准备】位值图、双色片。

【教学过程】

一、复习引入

1. 口算

66-30= 35+5= 40+37= 47-7=

24+50= 29-4= 9+36= 56-8=

17+6= 93-40= 33-7= 64+5=

2.出示:水果店运来苹果26箱,运来梨32箱。水果店运来苹果和梨一共多少箱?

(1)集体列示:26+32=

(2)问:你是怎么计算的?请你说出计算过程。

(3)交流反馈。

(4)师:两位数加两位数,我们可以通过分拆来进行计算,分拆两个加数,用个位加个位、十位加十位;或者分拆一个加数,先加整十数、再加一位数或者先加一位数、再加整十数。(板书)

1

设计意图:回忆两位数加两位数(不进位)的计算方法,为渗透两位数减两

二、探究新知

1. 出示:58-26=

问:这个算式和我们以前学的有什么区别?

出示课题:两位数减两位数。

2. 算法探究

(1)问:(指着板书)你能用我们学过的本领来解决吗?先在位值图上摆一摆双色片,再写出计算过程,最后小组交流。

(2)学生反馈,教师板书算法。

方法一:方法二:方法三:

58-26=32 58-26=32 58-26=32

58-20=38 58-6=52 50-20=30

38-6=32 52-20=32 8-6=2

30+2=32

(3)小结:两位数减两位数,我们可以用以前分拆的本领来计算。谁能用一句话来说一说,可以怎么分拆呢?同桌交流。

预设:可以把减数和被减数同时拆开,个位减个位、十位减十位;也可以只分拆减数,拆成整十数和一位数,先减整十数、再减一位数或者先减一位数、再减整十数。在计算的时候,小朋友可以选自己喜欢的算法。(板书)

设计意图:通过比较两位数加两位数(不进位)、两位数减两位数(不退位)的计算方法,构建两位数加减法之间的内在关系,引导学生感知新旧知识的迁移。

三、练习巩固

1. 根据位值图说出计算过程。

76-34=

2

设计意图：突出分拆的方法，帮助学生建立两位数先减一位数，再减整十数

2. 选一选：

（1）不计算，找出得数最小的算式。选（ ）

①65－34 ②53－42

③76－13 （2）不计算，找出得数最大的算式。选（ ）

①57－15 ②25＋31 ③95－33

（3）20< <30，横线上可以填哪一个算式？ 选（ ）

①66－52 ②24＋13 ③76－52

引导学生在算法多样化的前提下，选取最优算法。在不计算直接比较

四、课堂小结

1、今天我们学习了两位数减两位数不退位的计算方法，通过这节课的学习，你有什么体会要和大家分享吗？ 2、评价：

《两位数减两位数》课堂评价表

【板书设计】

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两位数减两位数（不退位）

58－26＝

32

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