小雨点优质课教案设计

小雨点

一、教材分析:

下雨啦,这篇课文,以清新的笔调,优美生动的语句,把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景,活灵活现的展示再读者面前。作者始终站在孩子的立场,关注孩子的感受,以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。

二、学生分析:

作为二年级的孩子来说,你已经具备了一定的阅读能力与简单的分析课文的能力,积累了一些朗读课文的技巧,所以说能够完整地、流利地朗读本课不是件难事,难的是边读边想象雨中的情景,并且能够联系自己的生活经验,运用文中的表达方法描述雨中的美好与雨中的快乐,在这方面教师要给予适当的启发指导。

三、教学目标

1、学会认读本课11个生字。

2、学会运用边读边想象画面的阅读方法,理解背诵课文,体会雨中的美好快乐。

3、运用文中的表达方法描述雨中美好快乐的情景。

四、教学重点:

通过边读边想象画面,理解背诵课文,体会雨中的美好快乐。

五、教学难点:

运用文中的表达方法描述雨中美好快乐的情景。

四、教学过程

(一)复习字词,导入新课

师:同学们咱们今天继续学习第21课《下雨啦》。上节课我们认识了许多生字朋友,再来和她们打打招呼吧!

1、自己组词读字

2、咱们一起读一读,谁能读对,同学们跟他齐读,小雨点就会落下来,错了帮他改正。

指生领读:

蚂蚁搬家歪歪斜斜喝醉汇集流淌溜光发亮台阶柏油马路凉鞋

师:你是怎样记住这些字的?好的方法谁愿意和大家分享呀?

生:歪(不正就是歪)

生:汇、淌、溜都是三点水和水有关

生:淌、溜、阶、柏、搬、蚂蚁都是形声字

师:同学们上节课我们学习了下雨前的现象,谁知道?

生:齐背

(二)品读课文、想象感悟

师:是呀,下雨啦。如果让你给题目加标点,你会加什么标点呢?生:感叹号。

师:为什么?

生:因为下雨啦很美,很快乐。(板书:美好快乐)

师:谁能把文中的那份美好和快乐读出来?

师:你们的朗读,把大家带进了美好快乐的雨中世界

师:同学们自读课文3——5段(出示阅读提示)

1、品析第3段

师:咱们先汇报第3段。

师:谁是美好快乐的?

生:(充分交流)小雨点、地面、池塘、风

A、指出事物。

B、读相应的句子。

C、谈体会。

D、其他学生补充。

E、再读。

师:范读,同学们想象下雨时的景象。

生:小雨点的声音悦耳(美妙)

生:落在地面和池塘的小雨点真可爱。

生:空中的雨丝飘飘洒洒真美丽。

师:同学们根据自己想象的情景试着背一背。

指生背

师:同学背的真快,想象着情景背诵是背诵课文的好方法。师:美好的景象印在脑海里,优美的句子记在心里。

请同学们闭上眼睛我们一起想象:好久没下雨了,地面干了硬邦邦,小花低着头,小草弯着腰,树木闭着眼睛在睡觉。再看池塘

里吧,小鱼没了力气,慢慢的游着;小虾躺在水底一动不动;小青蛙鼓着腮帮喘着粗气;荷叶姐姐也把伞收起来了。它们都在盼望着:快快下雨吧!看,小雨点落下来了,地面上、池塘里会有什么变化……同学们大胆的想象,你的眼前出现了怎样的画面。师:同桌交流。

生:说话练习,描述画面

3、品析第4段

师:大家都喜欢小雨点,看下的更起劲了。

生:不一会儿,哗啦、……流淌着。

师:汇报第4段

生:(充分交流)小雨点、石阶、操场、柏油马路

师:他们为什么这样快乐?

师:相机指导朗读

师:想象还会有谁变干净了?

生:说话练习:小雨点洗(冲)。

3、品析5段

师:下雨了谁最快乐?

生:孩子们(板书:孩子景物)

师:谁能读出孩子们的快乐,其他同学边听边闭上眼睛,想象画面,你看到什么?

生:我们边跑边踩水花、有的会摔一跤……

生:,踩水花、打水仗、骑自行车、放树叶船……

师:是呀,雨中的我们真快乐。

师:用“有的……有的……有的……”练习说话。

齐读:第5自然段

师:自己想象画面背诵。

指生背

三、回归文本、感受雨之美、雨之趣。

师:雨带给了我们美好和快乐,那么我们带着这份美好与快乐,闭眼睛想象画面,也看着画面背诵课文。让我们再一起走进雨的世界。

师生:配音乐和动画朗读

四、布置作业

1、在“我的小笔头”写下雨带来的快乐。

2、在我的“采蜜集”中,记录我喜欢的句子。

3、读《要下雨了》《七彩下雨天》

板书设计:

下雨啦

景物孩子

美好快乐

教学反思:我在设计这一课时,教学目标一、学会运用边读边想象画面的阅读方法,理解背诵课文,体会雨中的美好快乐。二、运用文中的表达方法描述雨中美好快乐的情景。第一次试讲时,我采用的是找关键词的方法来指导学生的背诵,但这样的设计窄化了学生整体感知文本和想象的空间,所以后来就改为想象画面来背诵。感知文本的美好和快乐,我主要是1、圈出事物2、读相应的句子3、谈体会,其他学生补充4、想画面再读。这样的形式给提供充分的空间,让学生自由想象交流,体现学生的主体地位。我们语文人应该在教给学生知识的同时,更重要地是教给他们学习的方法,和怎样去运用这些方法。所以运用文中的表达

方法描述雨中美好快乐的情景作为本节课的教学目标也是本课的难点。怎样去突破难点,我采用了老师通过刻画情景,让学生想象续说的方式。但是不是破坏了这节课快乐美好的氛围,有待商榷。通过本次研课到多次教学设计,使我深刻地指导教学是一门艺术,值得我们花大力气去琢磨。要想上一堂好课多么的不容易呀!